文档介绍：“蝴蝶效应”的教育反思
什么是“蝴蝶效应”的教学反思呢?一起去了解了解吧!
气象学家洛伦兹在1963年提出，一只南美洲亚马逊河流域热带雨林中的蝴蝶，偶然扇动几下翅膀后可能造成两周后引发美国德克萨斯州一场龙卷风，根源就是空气系统的连锁反应让初始条件下微小的改变带动整个系统长久而巨大的连锁反应。这个现象被称为“蝴蝶效应”，它说明事物的改变结果往往是由一个极小的、但极为敏感的初始条件所引发的。在西方流传的一首民谣对此作形象的说明：丢失一个钉子，坏了一只蹄铁;坏了一只蹄铁，折了一匹战马;折了一匹战马，伤了一位骑士;伤了一位骑士，输了一场战斗;输了一场战斗，亡了一个帝国。我们往往关注社会体系和经济领域的“蝴蝶效应”，如2021年贵州***，如1998年的亚洲金融危机等，但极少关注和思索学校教育中的“蝴蝶效应”。
第一，老师要学会整体地、系统地思索教育。
然而，从诞生的那一刻起，南宋就是个软骨缺钙的王朝，其余朝代领土是越来越大，南宋继北宋以后，拥有的国土越来越小。宋高宗即位之初年轻力壮，有意抗金，收复河山，重用主战派，曾以李纲为相、宗泽镇守汴京，数次大败金兵，稳定了当初的局面。但以后赵构丧失了抗抗击金兵、收复河山的决心，撤职了李纲、宗泽等人。金兀术趁机挥军南下，抗金名将韩世忠率八千精兵，利用黄天荡优势力挫十万金兵，金兀术狼狈北返。今后金人不敢轻言渡江。
有的老师教育认识不足，只看到一些原因而忽略其它关键性原因，比如，认为只要自己课上得好就行而忽略对学生学****爱好的调动和构建友好师生关系，又比如认为只要学生成绩好就行了而忽略学生人格的丰满和心理的健康。还有的老师出于功利目标出发，也缺乏整体观的大局观，比如，为了自己所教学科成绩的提升而拼命部署作业或抢占课时，为了提升考试成绩而阻止学生参与社会活动。诸如这类现象比比皆是，而“蝴蝶效应”告诉我们，必需立足于学生全方面友好发展才可能使我们的教育回归到教育的本质——促进人的幸福和发展，不然就是伪教育。
这一天，Lorenz想更深入了解某段纪录的後续改变，她把某时刻的气象数据重新输入电脑，让电脑计算出更多的後续结果。当初，电脑处理数据资料的数度不快，在结果出来之前，足够她喝杯咖啡并和友人闲聊一阵。在一小时後，结果出来了，不过令她目瞪口呆。结果和原资讯两相比较，早期数据还差不多，越到後期，数据差异就越大了，就像是不一样的两笔资讯。而问题并不出在电脑，问题是她输入的数据差了，而这些微的差异却造整天壤之别。因此长久的正确预计天气是不可能的。
第二，老师要学会构建良好的教育机制。
上完这天的课以后我很担心自己，以后这么的课堂，怎样开展教学?学生们的英语怎样成功?作为以外语为招牌的学校，我深知自己的责任重大，因此倍感压力。我和一样是新老师的蒋杰，还有有着多年教学经验的徐sir和刘sir交流了一下，得到了很多收获。她们的提议总结以下：
从社会学角度来看，“蝴蝶效应”揭示这么一个道理：一个坏的微小的机制，假如不加和时地引导、调整，会给社会带来很大的危害，戏称为“龙卷风”或“风暴”;一个好的微小的机制，只要正确指导，经过一段时间的努力，将会产生轰动效应，或称为“革命”。在班级管理中，必需建立良好的机制，而切忌老师率性而为，切忌老师一言堂，比如班干部的产生方法、学生评优的