文档介绍：人教版小学 文《掌声》教学
前播放《掌声响起来》
一、
：掌声响起来，我心更明白，你的 将与我同在。 才的一首《掌声响起来》 美而淳朴。掌声是一种特殊的 言，它能帮你表达心里想 的 ，你 得到 掌声 ？能把你最 忘的一次掌声告 我 ？
生：⋯⋯
：大家 的很精彩， 我 在你 得成功 ， 在你 面 困 ， 会有人把掌声送 你 ， 也 是很多人 你 鼓掌， 也 一个人 你 鼓掌， 是多么幸福的事啊，掌声 含着无 的力量，甚至可以 底改 一个人， 是英子告 我的， ， 我 走近英子，去聆听她的故事。板 ， 。二、 ，整体感知
： 前你 文了 ？ 文 都作了什么？
生： [ 汇报 ]
：下面老 要考考你 。
出示 ：指名 —— —— 价
：那 文 得怎么 呢？下面找同学来接 文。其他同学思考：
文中的主要人物是 ？
生： 文
师：那文中的主要人物是谁？ [英子 ]
师：谁能用自己的话简单的说说发生在英子身上的故事？
生：英子因为小儿麻痹正落下了残疾， 她很自卑，
师：谁能把故事说得更完整些？
生：因为小儿麻痹正落下残疾的英子很自卑， 一次故事会上她得到了同学们的掌声，从此变成了一个活拨开朗的人。
师：你用简洁的语言完整地讲述了发生在英子身上的故事， 真是
个会读书的孩子。
三、品读课文
（一）学****第一自然段
师：通过朗读课文我们每个人对英子都有了了解， 她应该给大家留下了一个印象，那你觉得英子是一个什么样的小姑娘？ （指名读第一自然段）
生：读第 1 自然段
上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
师：英子是一个什么样的小姑娘？
生：英子不是一个开朗的小姑娘。
师：你是从哪看出来的？
生：因 她很文静， 是默默地坐在教室的一角。
： 能 充？
生：她是一个没有自信的孩子， 如果有自信就不会 默默地坐在教室的一角。
：教 地告 大家： 上 前她 是早早地就来到教室， 下 后，他又 是最后一个离开。你 要 想， 些 明什么？（教 朗 有重音） 系上下文想一想， 我相信我 的孩子一定能行。
生：她是一个害羞的小姑娘，因 她 是最后一个离开教室， 是因 她从小落下了残疾，走起路来一 一 。
生： 是一个自卑的小姑娘，她不想 人看到她的残疾，她想掩 自己的缺点。板 ：自卑
⋯⋯
：我 的 候 想就会有很多的收 。 英子不愿意和大家交流，不愿 人看到她走路的姿 ， 文中有一个 最能表 英子是一个什么 小姑娘。
生 ： 郁（教 板 ： 郁）
：通 朗 大家知道了英子是一个 郁的小姑娘， 那么下面 一段 又 你留下了什么印象呢？
（二）学 第四自然段
出示文字投影：
从那以后，英子就像 了一个人似的，不再像以前那么 郁。她和同
学一起游 笑，甚至在一次 会上， 同学教她跳舞。
：就是那 一个孩子， 在 成了什么 ？
生： 成了个 的孩子。
⋯⋯
：她 是一个 郁的孩子 ？（不是）
：那她是一个什么 的孩子？ （自信开朗） 教 板 ： 自信开朗
：一个自信、开朗的英子， 人看了真高 ， 段 。
：指黑板：一个是自卑，一个是自信，同 出 在一个孩子身上，你 件事有什么想法？
生：是什么 英子有了 么大的 化呢？
： 得好，是什么改 了英子呢？ 知道？
生：是同学 的掌声。
：掌声真的有那么神奇的力量 ？ 我 再次走 那天的故事会吧！
（三）学 2、3 自然段
：用你喜 的方式 一 文的 2、3 自然段，划出描写掌声的句子，多 几遍！把你的感受告 学 伙伴。生： ，第一次 ，第二次
： 两次掌声就能改 一个人的