文档介绍：探讨素质教育的有关论文
导读：我根据大家的需要整理了一份关于《探讨素质教育的有关论文》的内容，具体内容：胡***同志曾说过"全面实施素质教育",核心是要解决好培养什么人,怎样培养人的重大问题,这应该是基础教育的主题。下面是我给大家推荐的，希望大家喜欢!篇一...
胡***同志曾说过"全面实施素质教育",核心是要解决好培养什么人,怎样培养人的重大问题,这应该是基础教育的主题。下面是我给大家推荐的，希望大家喜欢!
篇一
《浅析素质教育盲区》
摘 要: 对那些"无长有短"的学生,教师既要重视文化知识"补差",又要重视其它方面的"补差"。这是隐性的,是影响学生生存能力的重要因素,我们要对他们的现状进行分析并且采取相应的措施,保证他们的身心得到全面发展。
关键词: 素质教育 文化知识 补差
胡***同志说"全面实施素质教育",核心是要解决好培养什么人,怎样培养人的重大问题,这应该是基础教育的主题。我很赞同胡***同志的话,尤其是在薄弱的农村中学更应该把树人放在首位,而不是一味追求文化知识。但在教育教学中,我发现部分教师还仅重视文化知识的"补差",因为中考、高考这种升学制度仍然存在,所以教师更多地关注学生的文化素养,而对文化知识之外各方面的培养则往往以"培养特长"代替或根本被忽略。对于那些"无长有短"的学生,无论在家庭还是在学校都很少有人关注他们的真实想法,很少有人重视培养他们,所以他们的综合素质往往得不到充分的发展,不自觉地就成为"学困生",成为"坏孩子",他们是素质教育的一大盲区。而这些"无长有短"的同学占教育对象的大部分,教育教学工作者应该思考的是:用什么办法让这一"盲区"变成"亮区",让素质教育真正落实到位?我认为对这些"无长有短"的学生既要重视文化知识"补差",又要重视其它方面的"补差"。这是隐性的,是影响学生生存能力的重要因素,教育工作者不得不重视这些问题,下面我就略谈这些同学的现状和补差的对策。
一、现状
当前中学生在心理、理想观念等非文化知识类的素质现状不容乐观。
(一)被老师特别器重、信任和喜爱的"品学兼优"学生,多数存在某些心理偏差或障碍。他们大多数在谦虚中隐藏骄傲,虚荣心强,受不了批评和挫折。但人生旅途中不顺利的十之八九,哪有万事如意的呢?这些学生心理太脆弱,一旦遇到不顺心的事,往往选择偏激的行为来释放自己的心情,这是可怕的,我们要随时关注这些隐性的心理障碍。还有的同学思想孤僻,交往甚少,不善于交际、合作,认为这样做是耽误时间,整天埋头功课,只为了考高分。
(二)沉重的升学压力,使绝大多数中等学生心理压力加重,除了学****还是学****不能顾及其他方面素质的优劣强弱发展。对于兴趣爱好乃至固有的某些个性特点被迫让路,或绕道而行。许多活泼能干、多才多艺的学生渐渐地变成了书呆子。
(三)学****quot;后进生"在学校、班级强化考分,提高及格率、平均分的重压下,不得不进行文化知识"补差",但这谈何容易,渐渐地家长和老师就失去了耐心,于是他们就变成班级的最后几名,成为必须坚持跑完最后一步的英雄,他们脆弱的自尊心处处受碰壁。在现实生活中找不到成就感的他们可能就会放纵自己的行为,上课迟到、讲话、看课外书,和老师顶撞,课间打架,晚上上网,成为所谓的"坏孩子"。我不禁想到但丁的一句话:"道德可以弥补知识的缺