文档介绍：高中生物论文
提升高三生物复****集体备课有效性探索
进入高三生物复****后，课堂容量及****题量均比高二新课内容有明显增加。备课、备****题、上课、改作、讲评、个别后进生辅导等占据了每位老师儿乎所有的工作时间。然而，由 于缺乏具体详细的安排，组内老师往往有这样的困扰：各自为政，经验丰富的老教师能够较 准确的把握考点，但由于电脑欠熟练，往往不能把这些经验体现在课件中，为其他教师所用； 年轻教师缺乏经验，或者需要听老教师的课提高复****能力，或者需要大量研****题目提高课堂 效率，总之耗时很多；为提高****题效率，木校高三生物练****主要采用自行选编的校木练****编订者提前知道编订的范I韦1,但乞人观点毕竟有所局限，导致有些题目针对性欠强，学生投 入了时间却未能得到相应的提高。如何才能解决上血这三点问题，提高木校高三生物复****的 有效性呢？有效开展集体备课会是一个很好的解决办法。
什么是集体备课？
集体备课是以教研组或备课组为单位，组织教师开展集体研读课程标准和教材、分析学 情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。制 定详细有效的集体备课方案能明确组内每位教师再接下来一周中H己所承担的任务，
传统的集体备课具有哪些优点？
人的精力是有限的，人的知识是有限的，人的决策能力是有限的，人的处理问题能力也 是有限的。有效的集体备课能集屮众人智慧，取长补短，择优弃劣，是一个进步的过稈，众 人拾柴火焰高，如果能够集中组内所有教师的智慧，特别是对我们年轻教师的教学质量和教 学水平无疑能够更上一层楼。对全纽•教师来讲也能缩短复****策略的摸索阶段，极大地提高教 师的参与积极性。
多数教师接受的是应试教疗，实践的还是应试教冇，在教师報个受教冇以及从事教疗活 动的过程中，一些陈I口、落后的教育思想对他们的影响很大，传统的“以课堂为屮心，教材 为屮心，教师为屮心”的“三屮心”教冇思想被许多教师自觉或不自觉地加以强化。通过集 体备课，进行教学课题沟通，共同探讨了解学生的知识、能力基础、心理特点，有助于教师 更新观念，从“教师为屮心”转化为“学生为屮心”以便能够更好地着力于学生的自身发展, 因材施教。
一般备课，范围仅仅局限于教学设计、教学方法等，通过集体备课可以想办法在教学的 有效性、教学智慧、教师语言等进行拓宽，在教学的反思、教学的环节的更改、教材的新解 读等方面有所扩大。大家坐在一起，相互交流探讨知识的深度、广度，脱宽教学知识血。只 要共同研究，就可以就一堂课的知识点、素质点、能力点、挖掘点共至考试基木点进行讨论, 可以就一种模式、一种教法、一个主题、一个预设与生成的可能等进行讨论，让大家有所收 获。
另外，集体备课也有助于提高教师的工作积极性。由于每次集体备课都有一个主讲人, 作为一个人，都希望把自己最优秀的一瓯展现给大家。那么每一个老师当自己是主讲人时, 他在集体备课前都会认真去背，常常是我们集体备课需要四I-分钟左右，但杳各种资料准备 时间要儿小时，甚至更多。当H己一个人课前备课时总觉得兴趣不高，注意力不够集屮时, 如果旬司事讲到感兴趣的话题，可能就会忘了备课，参与到与同事聊天中去了。于是当轮到 上课时，不管刚才备的怎样，都要去上课了，这样的课堂，可以想彖课堂教学效果不会很好。 而在集体备课参与对某个知识点进行讨论时，就会随着集体的氛围跟着积极地