文档介绍：有效合作学****的教学策略研究论文
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合作学****是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论和策略。较之竞争性学****和独立性学****合作学****更为有效,它不仅能够促进学生的学业成绩,而且能够促进学生人际交往、观点采择、自尊、合作等非认知能力和情感的发展。合作学****作为一种改变学生学****方式的教学组织形式被广泛应用于中小学课堂教学之中。以下是我为打击精心准备的：有效合作学****的教学策略研究相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!
有效合作学****的教学策略研究全文如下：
摘 要：合作学****正在被中小学教师在教学实践工作中广泛使用，但从当前课堂教学的情况来看，合作学****的使用中还存在着许多问题，主要表现在合作学****的要素不明确、合作学****的形式比较单一、合作学****的具体方法没有被教师和学生所掌握等。有效合作学****的教学就是在教师指导下，学生掌握合作学****的方法与过程，进而在单位时间内有效地完成学****任务的教学。有效合作学****的主要教学策略包括选择合作伙伴与明确责任分工、采用多样化的合作学****形式、进行合作学****方法的有效指导等。
关键词：合作学****有效教学;教学策略
合作学****cooperative learning)作为一种新型学****方式，是新课程改革中的一个亮点，正在被中小学教师在教学实践工作中广泛使用。但是，由于受传统学****方式的长期影响，广大中小学教师在变革学生的学****方式的过程中对新的学****方式的研究与探索不够，从而在课堂教学中出现了许多问题，使得合作学****方式正在被一些中小学教师所误解。笔者在深入中小学校的"观课"过程中，就这一问题与一线教师开展了课堂志的研究。
一、课堂中合作学****所表现出的主要问题
(一)合作学****的要素不明确
如何理解合作学****的要素，关系到合作学****中的操作要领。当前中小学课堂中合作学****活动中，因为教师对合作学****的要素理解不深入，使得合作学****找不到突破口，或者有了合作学****这一新型的学****方式，但缺乏良好的学****效果。关于合作学****的要素，国内外都有较多论述。美国学者斯勒文认为，在课堂情境中，影响学生合作学****的因素主要有两个，即集体目标与个体责任。集体目标是指学生追求外界对集体成果的认可，教师只有提供明确的集体资历，才能保证学生之间的积极互助。个体责任是指每个小组成员对集体的学****都要做出贡献，这是避免能力高的学生代替其他学生完成任务的必要措施。[1]则认为有效合作学****要具备五个要素：积极的相互依赖关系、面对面的促进性相互作用、个人责任、合作技能、集体自加工。[2]我国南京师范大学的吴康宁教授曾专门研究过课堂中学生的合作学****强调课堂中竞争与合作相结合的学****方式。
笔者认为，合作学****中关键的因素有两个：一个是"分工"，另一个是"同学"。[4]"分工"是合作的前提与基础。因为有分工，才需要合作;因为有分工，才需要每一个学生承担责任;因为有分工，每一个成员都必须积极主动地参与集体的学****活动。学生如何分工，需要教师进行研究，需要教师将分工的方法与技巧教给学