文档介绍：评课总结发言材料
参加“城乡教研联合体”活动有感滨城区第五中学赵红艳4月15日上午，我有幸参加了我校与梁才乡教委的“城乡联合”语文教学研讨活动，聆听了梁才中心小学宋艳萍和苏晓静两位老师执教的语文课，并和梁才的各位老师一起参与了说课、评课。两位老师基本功扎实，她们的课各具特色，课堂效率高，教学效果都非常好。各位老师的点评分别从不同角度指出了两位老师教学上的优缺点，并提出了在语文教学上我们值得思考的几个问题。下面我分别说一下听、评两位老师课后的几点感受：宋艳萍老师执教的是二年级语文《要是你在野外迷了路》。这是一篇科学性、知识性非常强的文章，处理的不好很容易上成常识课，变得枯燥乏味，甚至死板。而宋老师对这节课处理的恰到好处，实现了知识与能力的共同发展。1、教师的语言非常有激情，让孩子觉得大自然是一本永远也读不完的“书”，是那么神秘、那么有趣……使学生始终带着一种高涨的、激动的情绪学习和思考。一句话，让语文焕发生命活力。 2、注重了口语交际能力练习。口语交际是新课标下新增设的板块，交际是新世纪人们生存与发展的本领，语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中，不一定专门设置交际课。所以这堂课里首先做到教师和学生语言的融合，教师的语言是谈话式的，不是问答式的，不是生硬的，而是亲切的。师生无拘无束，平等的对话。其次创设各种情境进行交际，如：教学第二段时，教师请学生扮演迷路的小孩，其他学生当太阳、北极星、大树、雪，自我介绍指点方向的方法。把枯燥的科学性知识，以往的语言，本课学习的语言，加以运用和创造，这正是语文学习的重点。 3、重视感悟。新课标提出：语文学习要注意语言的感悟。
“悟”从左边看是思考的我，从右边看是我的思考。感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点化，让孩子“感”一定有个过程，“悟”一定有个过程。因此感悟不是告诉，而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟，让学生自读自悟、圈圈划划。其次根据低年级的学生特点，采用演示、表演节目、口语交际、朗读、比较，即看、读、听、想、演等手段让孩子感悟词语、句子、意境……也许给了孩子感悟这个支点，孩子就能撬起语文这个地球。 4、拓展。“语文的外延与生活相等。”在本课中老师非常重视资源的开发和利用，重视通过钻研、利用教材，引导学生走向更广阔的语文学习空间。如在教学四种天然指南针时让学生改写这节诗句，实现了读写迁移；在最后，老师提出了“你还知道哪些天然的指南针？”，这不仅是拓展学生的思维，更是引导学生更开放地学习语文，并培养学生课外搜集资料的兴趣，加强了学生自主学习语文的实践活动。 苏晓静老师执教的是六年级语文《金色的鱼钩》，我觉得这堂课的成功方面有三：第一，问题设计的针对性强。《金色的鱼钩》这篇文章篇幅较长，故事性强，在学生初步了解了课文内容之后，教师撇开了枯燥的分析，而直接抓住最动情的文字指导表情朗读。整堂课教师只设计了两个问题： (一)自读课文，把感受最深的地方多读几遍。 (