文档介绍：《认识人民币》教学案例及反思
一、背景:
但随着社会的发展，科技的进步，培智学校小学数学教学内容也应该注重联系学生生活实际，与时俱进，体现数学知识在生活实践中的运用，促进学生适应社会的能力培养。为此，在培智三年级学生已经掌握了1至10的加、减法，了解1至10的数序的基础上，根据学生的已有的生活经验设计了《认识人民币》这一课。
二、教学目标:
A：1． 、角。学****元、角之间的进率: 1元=10角;初步了解1元=10角。
2．通过换币,猜价格游戏使学生初步体会人民币在社会生活,商品交换中的功能和作用.
B、C：1、、角。
2、初步了解1元=10角;初步了解1元=10角。
3、通过换币,猜价格游戏体验人民币在社会生活，商品交换中的功能和作用。
三、教学重难点:
认识人民币的单位元、角,学****元、角之间的进率. 应用所学知识解决实际问题的能力
四、教学活动:
片断1:创设情境,认识人民币:
师:出示一套人民币，你们认识它们吗？
生:钱
师:同学们,钱是用来做什么的？
生:买东西
师:你们拿钱买过什么东西。
生1：买玩具，芭比娃娃。
生2：买本子，算术本，语文本。
生3：买菜。
生4：买早点。
生5：买铅笔。
师:同学们都有用钱的经历，我们国家的钱叫――人民币（板书）。这节课我们就来认识人民币。
针对弱智儿童识记慢、思维能力差、对学****兴趣不浓等特点，加强直观教学，强调课堂演示让学生体验数学与生活的密切联系,理解人民币的功能，由于是培智低级的学生，教师的提问尽量简洁明了，本班9名学生或多或少都有购物的体验，让他们感到有话可说。
(2)小组合作，认识人民币（1元，1角，5角纸币和硬币）
师:请直接说出它是多少钱
生齐答: 1元，1角，5角，
师:你是怎么认识的
生说:因为每张钱上都写着1、5,
师:？
师随之出示数字相同但单位不同的人民币――1元、1角,说到:"哎,这些人民币上都写的是"1",那它们肯定都是1元对吗？
生马上反驳:不对,不对.
师十分疑惑说:为什么又不一样了
生:第一张人民币的"1"旁边写着一个"元"是"1元";第二张人民币的"1"旁边写着一个"角"是"1角"
师:在认识人民币的时候,不仅要看上面的数字还要看数字下面的汉字。（计量单位）
师:人民币上除了数字，还有哪些图案？
生1：还有花；
生2：还有人头像；
生3：还有国徽；
师:同学们观察真仔细，大多数的人民币上都会有国徽的图案，国徽代表中华人民共和国，所以，我们应该是爱护人民币。
在认识过程中一名B生把1元硬币与1角硬币弄混，在师的引导仔细观察二种硬币的区别后才清楚，本环节是培养培智学生观察力,通过初步感知，。
片断2:自主分类,认识人民币单位: