文档介绍：课堂观察记录表单1
学科
 数学
年级
 三年级
教材版本
人教版
课题
 年、月、日
观察视角
一、教什么
观察者：谢玉琳
观察视点
观察记录
：是否明确而恰当？
 很明确，学生在互动中灵活学会了这节课的内容。
：教师是如何呈现给不同学生的？
 学生借助预学单，收集大量信息，通过交流讨论，让学生自己在探究中发现感悟，达成教学目标。
：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
 很注重，可以说知识来源生活，学生从知识的点到面，
最后到整体知识构建，都在互动学****中一一突破。
：是否体现了学科特点与本质？
 突出了数学学科与生活的密切联系，更凸显这节课知识点的特点，结合是那么的自然。
：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
 重点突出，联系预****单，围绕教学目标的内容互动式教学，教学详略得当。
：是否合理使用教材和校内外教学资源？
 课前让学生依据预学单的不同要求，以及与时间有关的故事，让课堂中生成的资源共享，感受深刻。
：是否注重学****方法的指导和培养？
 课堂采用任务驱动式，结合生活经验联系实际，进行探索交流，借着学生的话提问，非常注重方法。
补充视点：
 以学生为本，符合中段学生的年龄特点，课堂生动活泼有趣。训练点有层次，是课堂教学的亮点。
教学改进建议：
 教师的目标把握准确，练****设计从易到难，整个教学过程流畅。如果能够充分运用白板资源，用交互式白板与学生课堂互动，就更好了。
课堂观察记录表单2
学科
语文
年级
三年级
教材版本
人教版 
课题
 女娲补天 
观察视角
二、怎么教
观察者：谢玉琳
观察视点
观察记录
：能否通过预学，暴露学****中的问题？
 充分利用学****单，通过学生的汇报交流比较，让学生自己在探究中自主解决了字词句，达成教学目标。
：能否针对学生的问题有效教学？
学生对概括课文主要内容有些困难，教师引导学生抓住重点词语归纳，这些帮助了学生高效理解课文内容。
：启发式提问的次数，无效提问的次数？
 教师能精心设计每一个问题，贯穿课文主要内容的概括，启发学生感悟、深入讨论探究，环环相扣。
：教师能否示范高水平操作行为？
 在感情朗读的过程中，教师示范朗读，起到引领作用。
熟练地运用白板，使教学难点及时突破。
：能否分层设计变式训练题？
 作业设计有层次性，根据学生水平不同，设计作业套餐，激发学生作业兴趣，形成不同表达内容。
：能否当堂检测学****效果，及时反馈回授？
 课堂预****检查采用当堂听写，进行反馈交流，加以适当的点评，让学生进行修改等，是高效的。
：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？
 两种教学方式有机融合，词语教学，先鼓励学生探究，在学生感悟的基础上，小结引领。
补充视点：
复述课文是中段学****重点，教师能教给学生方法：抓重点词语串讲，效果教好。
教学改进建议：
课堂上，教师采用多种方法指导学生朗读，当学生读不出效果，教师示范读。指导朗读可以教授一些技巧。
课堂观察记录表单3
学科
语文 
年级
二年级