文档介绍：教案范例课题：走近贝多芬
课型：欣赏课
教学目的：
1. 通过欣赏《欢乐颂》和《致爱丽丝》，培养学生的音乐感受力，陶冶学生的音乐审美情感，净化心灵 2. 引导学生倾听旋律的重复变化，感受独唱、重唱、合唱和乐队的不用效果，以及造成的情绪变化
3. 通过欣赏使学生初步了解贝多芬的生平和创作
重点难点：
1. 重点了解音乐家的生平，通过对其作品的欣赏感受，学****音乐家不屈不挠的坚强性格，初步培养学生理解思想内涵深刻的音乐作品的能力
2. 要求学生注意倾听旋律的重复和变化，感受重唱、合唱、乐队的不同效果，以及作品的气势和风格
3. 欣赏时，注意引导学生辨别旋律的变化，以及造成情绪的变化课前准备：多媒体电脑、音像资料等
课时安排：一课时（第二课时）
教学过程：
一、导入、简介作者
1. 出示电脑画面，认识贝多芬。贝多芬有一个不同寻常的外表，身材矮小而粗壮，蓬头瞪眼，平时级少说话，但他有一颗伟大的心灵，他用心灵谱写了无数伟大的作品，被人们称为“乐圣”
2. 通过传说伴随画面，引出《月光曲》，创设故事情境，激发审美动机今天，我们要欣赏的合唱《欢乐颂》，是贝多芬《第九交响曲》第四乐章中最精华的部分
二、欣赏《欢乐颂》
（一）初步感受：
1. 听贝多芬《第九交响曲》第四乐章中《欢乐颂》的主题，讨论自己的感受。
2. 听前三个乐章的主旋律，比较它们前后的变化，感受音乐家心理和感受的历程，更好地领会《欢乐颂》的主题
3. 分段欣赏：
（1）听第一乐章主题。音乐由低沉到高昂，表达了作者对当时欧洲处在黑暗统治下的一种悲愤之情
（2）听第二乐章主题。和第一乐章比较，音乐活泼欢快。这是田园诗般的幻想，是对欢乐的追求
（3）听第三乐章主题。想象作曲家在干什么？这个乐章是沉思的。音乐家在沉思，进一步探索人生的道路（4）朗读德国大诗人席勒的同名诗《欢乐颂》。贝多芬十几岁的时候就想为《欢乐颂》谱曲
（5）带着对歌词的理解，再听《欢乐颂》的主题，联系前三个乐章体会作曲家的感情，音乐在这里推向了高潮，表现了贝多芬向往和平自由的美好理想，歌颂了和平。音乐庄严而圣洁
（二）分析领悟：

，体会旋律的变化

（三）深化感受：
，使音乐更富表现力
，以及作品的气势和欢乐的主题

（四）丰富拓展：
《欢乐颂》
《英雄》、《命运》，总结贝多芬音乐的主导风格
三、欣赏《致爱丽丝》