文档介绍：小学数学教育心得体会
数学教学应当故意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学利意图识，不断丰富解决题目的策略，进步解决题目的能力。结合有关的教学内容，培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的题目进行判定、推理、逐渐学会有条理、有根据地思考题目，同时留意培养思惟的灵敏性和灵活性。在平常学****生活中能撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获得新的知识。在这几年的时间里我得到了一些教训，熟悉到自己有很多不足，并且对小学教学工作有了一些体会。
一、设计生活实际、引导学生积极探究
这类教学设计有益于激起学生学****爱好，使学生对新的知识产生强烈的学****欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而发掘学生的思惟能力，培养学生探究题目的****惯和探索题目的能力。
1、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际, 进行公道的教学设计。重视开发学生的思惟能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感遭到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，捉住了学生熟悉的特点，构成开放式的教学模式，到达预先教学的效果。
2、给学生充分的思惟空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养；公道创设教学情境激起学生的学****动机，重视激起学生学****的积极性推动学生活动意识。
3、利用公道地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力。达成独立、主动地学****积极配合教师共同达成目标。
二、积极提问，贯串课堂始终
要想学生40分钟内都会专心听你的课那是不可能的，他们或多或少会开小差，他们有的可能连书本都不拿出来或不翻开，乃至还会说话打闹。这时候假如采用提问的方式的话，就会使学生的精神一下子紧张起来，并且去思考你所提出的题目，但是提问时，不能只提问一些选择性的题目，由于这样他们思考的空间就会很小，这样不利于培养学生的思惟能力；另外，提问要有均匀性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答题目的热情减退的。
三、设计质疑教学，激起学生学****欲望
1、充分发掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。
2、重视传授知识与培养能力相结合，充分发挥和利用