文档介绍：浅谈小学生行为****惯的养成教育
养成教育是家庭教育核心任务，更是新时期学校德育工作的重点内容。《小学德育纲要》规定：小学德育主要是向学生进行社会公德教育和有关的社会常识教育，着重培养和训练学生良好的道德品质和文明行为****惯，教育学生心中有他人，心中有集体，心中有人民，心中有祖国。而在农村小学教育中，小学生具有年龄小，可塑性大的特点，他们的各种****惯容易养成也容易改变，如果从小就坚持反复不断地培养他们良好的行为****惯，对他们今后成长具有不可估量的作用。因此，作为教师，我们应抓住这个好时机，逐步培养他们形成良好的行为****惯。
一、从日常行为入手，培养学生良好行为****惯的养成
“少小若天性****惯成自然。”良好的****惯都是从小培养，从小处着手，是一种细致的累积式的教育，积日常行为的涓涓溪流，汇成良好品德的大海。西方哲学家也说过：人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的****惯。因为****惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。对学生而言，好****惯、好品质一旦形成，将受益终生。
因此，养成教育必须从日常的言行举止入手对少年儿童进行训练，在学期初我先带领本班学生学****小学生守则》、《小学生日常行为规范》，并在班级开辟“比一比看谁小红旗多”专栏，每周评比一名文明之星，在学生中树立榜样，从而使学生逐步养成良好的文明行为****惯：不乱扔纸屑，不随地吐痰，不乱涂乱画等等。我还在班级开展“争创新三好”活动，让学生在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会上做个好公民。活动中鼓励学生自己提出争当“新三好”的办法和评定方法，在全班形***人争当“新三好”的局面，从而为学生长大后形成良好的个性品德、行为****惯奠定基础。
二、从学校文化陶冶入手，促进学生良好行为****惯的养成
苏霍姆林斯基曾强调：“要让学校的每一堵墙壁都会说话。”实质上是要求学校注重建设良好的育人环境和氛围。环境育人，环境改变人，环境造就人，学校无小事，事事皆育人，学校无闲处，处处美育人。良好的学****生活环境，能对学生产生积极的影响，学校环境作为隐性课堂，对学生的影响是潜移默化的。
因此，我们要尽量创建“花园、学园、乐园”三位一体的花园式学校，让学生一进校门就生活在布局合理、环境幽雅、整洁优美的环境之中，无形中培养学生爱护环境，保护环境的意识，养成爱卫生、爱清洁、讲文明，爱护花草树木的良好
行为****惯。同时，应增加学校的文化色彩，力求做到每一面墙壁能说话，每一棵树木皆育人。整个校园内形成了浓郁的养成教育文化氛围。
三、从课堂教学入手，渗透学生良好行为****惯的养成
一位教育家曾说过：“无论从时间、空间、重要性上看，学科德育都是学生德育的主渠道。”为此，学校必须将学生良好的行为****惯养成教育贯穿于每个学科的课堂教学之中。
比如，平时我们常常抽小学生起来回答问题，一方面是了解小学生掌握知识的程度，另一方面，也是让学生学会在许多人在场的情况下怎样应付的本领。一个问题提出以后，有许多同学举手发言。在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练****要求人人掌握规范的举手姿势：举左手，略高于头，轻轻放在桌子上，不要碰撞桌子发出响声。如果你特别想回答问题，就将小手来回闪动，老师就知道了。发言时双臂放下，声音宏亮，让全班的同学都能听到。这时，教师还要示意小学生要耐心等待，不能想说什么就说什么，要学会等待。自己的欲望不能