所谓因材施教.doc

文档介绍：所谓因材施教，是指教师从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个人的才能品行获得最佳的发展。因材施教不但是我国古代教学经验的结晶，还是现代教学必须坚持的一条重要原则，它具有非常丰富的现代价值。实行因材施教, 对培养适应时代需要的创新型人才，具有非常重要的现实意义。
学生智力，既有水平的高低不同（如智商），也有智力类型的不同。记忆力和记忆方式不同，接受信息的主要窗口不同（有人主要靠眼睛，有人喜欢用耳朵，有人喜欢用动作），处理信息的模式也不同，等等。既然如此，教师就应该指导学生用最适合自己特点的方式来学****同时教师在课堂教学时也应该尽量少一点（不可能完全没有）一刀切，多一点个别指点。
传统的教育在很大的程度上是一种单一、机械的模式化教育，面对兴趣爱好、知识基础、认知结构、能力水平千差万别的学生，他们忽视孩子们的个性差异，对学生制定统一的目标，用同样的方法，做同样的练****要求同样的步伐，从而导致差生吃不饱，而优等生却消化不了，天才的学生不能脱颖而出。学生犹如被填充的容器，失去了自我，失去了原有的个性，这显然不符合孩子的身心发展规律。这种教学容易扼杀孩子的创新能力，导致学生因为别扭、困难而厌学，丧失了学****的主动性，丧失了原有的灵性。
学生个性不同，情感态度价值观各有特点，教师在进行德育和美育的时候，就要充分考虑其特点。比如不能要求内向的孩子上课必须踊跃发言，不能要求一个文学少年放弃幻想，不能强求一个人生目标比较现实的孩子立刻树立远大理想，不能要求一个喜欢独处的孩子特别积极地参加群体活动，不能强迫一个爱哭的男生忍住眼泪，不能批评一个恋母的孩子是没出息，等等。当然，如果这些问题有可能妨碍他们的发展，可以加以引导和调整，但这种引导一定要从他们的特点出发，不能拿教师心目中的“标准好学生”做样板来剪裁之，尤其不可以教师的个人好恶为标准衡量学生。
因材施教需要大量的专业知识和技术，没有这些条件，即使小班教学，即使一对一的教学，他也还是老一套办法。所以，当务之急是对因材施教这个教育原则进行展开的、深入细致的研究，把它具体化和可操作化，以便使我们的教师真正有点因材施教的实际行动，否则它就会流于口号，只有个别有天分的老师自觉不自觉地实行之。