文档介绍：研课改之路 绽秀水之花
秀水河中心校
朱 彦
研课改之路 绽秀水之花
随着教学改革的推进，我们逐渐意识到要进行素质教育，全面提高教学质量。德国教育 家第斯多惠认为， “一个真正的教师指点给他们的学生们的，不是现成的高楼大厦，而是教 他建筑。 ”这就是既肯定了教师的主导作用，又强调了学生的主体地位。在教学过程中，只 有信奉这一教学理论“以学生为主体，以教师为主导” ，才能取得卓越的成效，实现既定的 目标。 传统的教学方式是通过教师在课堂上讲授， 学生在下边通过视觉、 听觉等感官接受知识。 随着教学的发展，多媒体、语音等手段代替了传统的黑板教学。学生可以通过感官获取更加 丰富的知识。但是，学生仍然很少参与到课堂的教学过程。教师在教学中具有绝对的主导地 位，学生在学****过程中被动的接受教学。这就使得教学的质量打了很大折扣，教学效果也随 之下降。 因此， 我们必须结合学生的情况， 采取一定措施， 充分发挥学生学****的主观能动性， 让学生参与到课堂中，一方面使他们学会知识，更重要的要学会学****的能力。这才是我们 教学的最终目的。
而在小学教育中又普遍存在很难解决的一些问题，如小学生注意力不集中、做事拖拖拉拉马马虎虎、写字速度慢且经常写错别字、阅读能力差、不喜欢读书、不爱背课文、学****负担重、心理压力大以及厌学情绪等状况。这些状况的出现不仅影响学生掌握知识提高成绩，而且这些方面的缺失严重阻碍了学生在未来求学之路上的进一步发展。即使把孩子们暂时拉回到书桌前又如何？在人生启蒙的小学6年中，我应当怎样做，才能为孩子终身学****奠基？
我们课改的着眼点选在了培养学生的学****力，包括学****动力、学****毅力、学****能力和学****创新力。学****动力来源于学****目标、兴趣、动机。兴趣是最好的老师，有了兴趣，其他一切迎刃而解。我们对于科学训练方法的研究，无一不是围绕着
“学****力”这个中心点，并注重突出学生的主体地位。
为了更好的进行课改，三年来，我校长实行了“走出去，引进来”的学****策略，带领我们走出去，走进沈阳市实验小学，沈阳市文艺二校，走到更广阔的教育天地中去，向其他地区优秀学校、优秀教师学****先进的管理经验、教学方法、教育理念等，将自己的心得体会带回学校，让更多的教师受益。
作为一直跟随课改脚步的实验教师，我更深刻体会到自己肩上的重任，在边学****边教学的过程中，我积极汲取和消化课改新思想、新理念，在完整的理论指导下，我投入到紧张的教学中去。 为了更快找到课改之路，每天会查阅大量的课改资料，搜索最新的教育信息，学****课改的成功经验：
外 地 取 经
09年上半年，学校组织我们去沈阳文艺二校学****在那里我认真听了两节语文课，一次专家专题讲座。我的内心豁然开朗了。文艺二校教师那调控自如的课堂教学深深地印入了我的脑海之中。专家专题讲座中六句精彩的话语我也一字不落地记录了下来：
第一句是：打破传统教学束缚学生手脚的做法，遵循现代教育以人为本的理念，给学生发展以最大空间，把培养学生的创新精神和实践能力作为教学的重点。
第二句是：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学****态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学****和形成正确价值观的过程。
第三句是：课堂是学生展示才华的舞台，教室是学生求知的殿堂，让学生的情操得以陶冶，情感得以并发，灵魂得以净化，个性得以张扬，让学生的生命在教改的阳光下快乐求知、幸福成长。
第四句是：学生具有强烈的求知欲，表现欲，是具有主观能动性、多方面发展需要和巨大发展潜能的个体，是教育活动积极主动的参与者。
第五句是：课堂的生命力来自于对事实的感受与体验，来自于对问题的敏感与好奇，来自于情不自禁，丰富活跃的猜想与假设，来自于不同观点的碰撞与争辩，来自于探究过程中的山穷水尽，时而柳暗花明的惊奇与喜悦，来自于对昨天文明成就的赞叹和对未来文明进程的憧憬。
第六句是：教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感和价值感唤醒。
落 实 行 动
参加完那次活动后，自己有了深深的感触，让我的学生也应该接受这样的教育，与先进的教学方法比，我们太落后了，于是坚定的我课改决心和意志。
一、观念促行动。我从思想认识了课改的重要性，认识到了传统教学模式已滞后于社会发展需要。接着我尝试将学来的运用于教学实践中，通过质量检测，不但没有影响学生成绩。而且学生的综合能力提高了，学生的语言组织能力和语言表达能力提高了，学生能像老师一样登上讲台上课了……事实摆在面前，我就更加坚定了“改”的信心。
二、我的小组合作学****2010年下学期，我任教丰安完小六年级语文，当时接的这个班底子太差。于是我对全班同学进行摸底，逐渐排出优差生名单，然后对