文档介绍：《忆读书》说课稿
教材分析:
《忆读书》是六年级第一学期的一篇课文。《忆读书》一文作者冰心先生在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。通常在这一类的文章中我们看到的多是理论性的说教。如:读书会给我们带来的各方面的好处等等，让学生读来索然无味，自然也就无法激发学生对于读书的兴趣。而冰心先生这篇文章却另辟蹊径。首先文章开篇一句“一谈到读书,我的话就多了”让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自己谈活,一下子抓住了学生的心。在整篇文章中，完全是对自己亲身经历的讲述,让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长,直到文章结尾得出结论:“读书好，多读书，读好书”。娓娓道来之语,如心底之泉水，缀缓流进了学生的心中，让他终身难忘。初预第一学期就接触这样的文章可以借此引导学生如何学****和如何阅读课外书籍。
学情分析:
我班学生的语文阅读基础相对比较薄弱,虽然学生在小学阶段已经积累了一定的阅读经验,但对于阅读的方法和阅读技巧的掌握还是比较欠缺。因此希望通过本课的学****来培养学生阅读课外书的兴趣,并掌握记叙文的一些阅读方法。。
此文较简单,适合学生自己阅读。结合学生联系平时读书的实际,指导学生对自己的读书情况作一次总结，引导学生认真阅读课本后面推荐的名著,组织学生开展读书心得交流活动。
设计理念：
在《语文课程标准》中的总目标提到：学生要具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累，形成良好的语感。在《语文课程标准》中还提出“积累自己喜欢的成语和格言警句”。在阶段目标中又提出了“学会制定自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于100万字，每学年阅读两三部名著。”故拟定以下教学目标。 
教学目标: ﻫ1、知识与能力:概括课文记叙的主要内容，理清记叙的顺序,了解对比手法。  
2、过程和方法:朗读法、圈画法、讨论法。  ﻫ３、情感、态度价值观：感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。
教学流程: 
导入：在中国现代文学史上,女作家寥若晨星。世纪老人冰心是文学界的常青树，
从1９岁成名到耄耋之年仍在创作。她能取得这么高的文学成就与她的勤奋读书
是分不开的。她是怎么读书的呢?今天我们通过学****忆读书》来了解冰心的读书历程。
1、请同学快速浏览全文,圈画出能概括本文主要内容的语句。
2、同桌为一组，交流意见。
明确:课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年“读书好，多读书,读好书”。
3、 课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时读过哪些书？ﻫ明确：在2－10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。
这些内容体现了“多读书”这一中心。ﻫ4、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的?在文中圈画表明顺序的词语。
明确:时间顺序。
表时间的词语:“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”。
5、请同学速读课文，圈画出能表明作者读书体会的词语。ﻫ６、同桌为一组,交流意见并将文中内容进行概括。
 体现作者读书体会的词语：ﻫ例如:《三国演义》让作者感到“津津有味”,“好听极了”,还“含泪上床”，“哭了一场”;
《水浒传》让作者“大加欣