文档介绍:《丁丁冬冬学识字》教学反思二年级乔英达语文新课程标准强调识字是低年级的教学的重点, 识字教学的难点是字形, 如何从儿童年龄特点和学****心里出发, 激发识字兴趣, 在教学第七单元《丁丁冬冬学识字》时,我做了以下的尝试: 一联想巧记识字形。如在教学“掰”时,我引导学生想象,要把玉米掰下来要用手,一只手的力气不够时, 学生接着说出“要用两只手才行。”从而记住了“掰”字。又如“盲”, 学生说“盲”就是人人的眼睛看不见东西, 也就是“亡目”了,“盲”的上面是“亡”表示死的意思, 在这里表示看不见东西, 就是“盲”字。多么巧妙的联想,字形轻易地扎根于学生的脑海中。二猜字谜, 乐记字形。如教学“眉”时, 有的学生根据字形编字谜“眉毛下面的眼睛就是眉”。又如“躬”, 有的同学说“小朋友看见老师就弓着身子向老师问好就是躬”。形象、生动, 很有创造性。三理解字义,准确识字。汉字的科学性重要表现是写意性, 写意的汉字来自社会生活, 教学时不仅让学生“知其然”而且要“知其所以然”。如教学“抢”时, 我让学生思考: 为什么“抢”字是提手旁?学生立刻思考认识到:抢东西一定用手才行, 所以“抢”字是提手旁。又如“拿”字, 我先让学生上台表演拿老师准备发给同学们的练****册的情景,学生通过观察发现, 在拿的过程, 不能只用其中一只手, 要把一双手合起来才是“拿”。这样, 学生在喜闻乐见的形式中识字, 既有趣, 又有效, 其间不时闪出智慧的火花, 更加激发学生的积极性, 从而提高识字的能力,达到较好的效果。