文档介绍：15、晚上的“太阳”一、教学目标 ,并能复述这个故事。 10个生字,理解由生字组成的词语。 ,寻找解决问题的方法的好****惯。教学重难点课文第二自然段是教学的重点,其中理解爱迪生用镜面反射油灯灯光的用意是教学的难点。二、教学准备发动学生搜集发明大王爱迪生的故事。三、设计思路《晚上的“太阳”》一文所展示的情境与学生的现实生活有较大距离, 但通过教师抓住文中的多处留白或想象或表演或补白,使学生联系生活的已知, 进行充分的想象和个性的表达,激发学生独特的体验,使故事情节更完整,人物形象更丰满,感受体验更深刻。本文还涉及到一些浅显的物理知识,也是学生理解的难点。教学时,教师通过放手让学生在小组里读一读、议一议、做一做、说一说来突破这一难点。教师没有先公布所谓的标准答案,而是引导学生自己去观察、思考、探究、发现、获得,从而使学生学会自主、合作、探究的学****方式。四、教学过程第一课时一、课题布疑 1.( 板书:晚上的“太阳”。) 咦,晚上怎么还会有太阳? 你能猜猜这是怎么回事吗?(晚上的“太阳”其实是指电灯,因为它和白天的太阳一样给我们带来光明……)2。原来如此,怪不得,“太阳”上面还要加个引号,想引起小朋友们对它的注意呢!关于晚上的“太阳”——电灯,你还知道些什么? ☆( 电灯是爱迪生发明的;爱迪生还发明了许多东西,如录音机、电影、电车等等,人们都叫他发明大王;现在我们的灯的品种很多,其中有一种安装在广场上的镭射灯, 真的像小太阳那么亮; 还有的灯更大的作用不光是为了照明, 如美丽的霓虹灯、负责交通安全的红绿灯……) 3 .小朋友们知道的可真多,爱迪生为什么想要造一个晚上的“太阳”呢? 这就是我们今天要学****的内容。(学生读题。) ,一起来读读这个故事! 二、初读课文 ,自学生字词。(1) 借助拼音,读通课文,想一想课文讲了一件什么事? (2) 画出词语,圈出生字。读准字音,想象词义,还可以查字典。。(1) 指读字词正音。(2) 指名逐段试读课文。师生共同纠正读错的地方。☆老师提问:课文写了一件什么事?( 引导学生先看懂每个自然段的意思, 再示范归纳:爱迪生的妈妈突发急性阑尾灸急需动手术,爱迪生用自己的智慧创造了光明,让医生顺利地做完手术,挽救了妈妈。) ?课后请你搜集一下相关知识。三、学****生字 ,指名认读。 :你用什么办法记住这些生字? 。 ,相机指导: (1) 医,最后一笔是竖折,而不是点。(2) 炎,上面的“火”应写得小一些,捺改为点。(3) 请、性、何、秒、挡,这五个字都是左右结构的字,都应写得左窄右宽。教师巡视,展示优秀作业。师生共同参与课程开发第二课时一读题导入 15课——《晚上的“太阳”》。(学生读题。) 2 .引说课文第一自然段:一个大雪天的晚上,爱迪生的妈妈突然病了。爸爸请来的医生说,妈妈得的是急性阑尾炎,需要马上做手术。 ,谁来说说有关急性阑尾炎的病况知识? 4 .是啊,急性阑尾炎急需马上做手术,否则就有生命危险,面对这种危急情况,在场的☆人又是怎样的表现? 请小朋友自由读课文第二自然段。( 以下板