文档介绍：《听出讨论的焦点，有针对性地发表意见》
学****目标： 
1、了解一些听的原则和技巧，养成善于倾听的良好****惯；学****在交流中诚恳专注地倾听，能够听出讨论的焦点。 
2、能够对别人的发言进行分析，抓住重点，有针对性地发表自己的意见。 
学****重点： 
1、能辩出讨论的焦点。 
2、如何有针对性的发表意见。 
学法指导 
小组合作学****160;
学****过程 
预****导学 
1、以“阿凡提和皇帝”的小故事导入。有一天，阿凡提和皇帝一起洗澡。皇帝问道：“阿凡提，凭我这模样到市场上当奴隶卖，能值几个***？”“最多十个***！”阿凡提说。皇帝火了，骂道：“胡说！光是我身上的这条绣花围巾就值十个***了。”“正是啊，高贵的陛下！”阿凡提指着围巾说，“我说值十个***的，就是指这个东西啊。” 
学生听故事，思考问题。要求学生听后回答问题：两人说话的焦点是什么？阿凡提的言外之意又是什么？四人小组讨论，全班交流。 
2、学生课前搜集能听出讨论焦点，有针对性发表意见、和无法辨别讨论意见的例子 
学****与探究 
（一）导入 
（二）自主学****反馈，展示预****成果 
（三）合作探究 
1、走进课本，明确目标。 
阅读短文，圈点勾画总结几点： 
1）认真聆听，虚怀若谷。 
2）吸取精华，集思广益。 
3）注意语境，捕捉信息。 
唐太宗是怎样有针对性地发表意见的？他的发表意见给我们以什么样的启发？（找准根源） 
2、实例分析。 
课本剧：《骆驼和羊》 
讨论：骆驼和羊争议的焦点是什么？（个子高好还是矮好）老牛是如何发表意见的？（高有高的好处，矮有矮的好处，关键是取长补短） 
老牛又是如何有针对性的发表意见？给我们以什么样的启发？（辩证思维） 
骆驼和羊都只看到自己的长处，看不到自己的短处，其实，我们会发现在平常的口语交际中，也常会有人在看待问题时存在着片面性，我们在听讨论的时候，就要通过分析看出他们谈话的片面性，并有针对性地发表意见，这就需要我们要具备必要的辩证思维。 
训练巩固 
人生如画 
这是最后一堂艺术鉴赏课，美学教授将我们学生分成了两组，然后他拿出两幅一模一样的油画分别放在两组学生面前。
 
教授对其中的一组学生说：“请你们在认为画得最精彩的地方画上记号。”对于另一组学生，教授则要求他们在认为画得最差的地方作上记号。 
不一会儿，两组学生就完成了任务。当两幅画被展示在全班学生的面前时，我们惊异地发现：两幅画上都画满了记号——被某位学生认为是最美妙的地方同时被另一位学生斥为最糟糕的败笔，或者反之。 
师生讨论：这给我们以什么启示？ 
感悟：作为社会中的人，我们可以品评别人，也可以被别人品评。一个人接受别人的品评就应像一幅画接受别人的鉴赏一样，允许仁者见仁，智者见智。作为接受品评的一方应坦然地应对别人的表扬特别是批评。还是那句老话：“以铜为镜，可以正衣冠……以人为镜，可以明得失。”智者的智慧往往在于，他最善于通过生活中很多能照出自己真实的一切表象的镜子来剖析自己、调整自己、完善自己。 
教授的谈话在口语交际中给我们以什么样的启示？（有针对性地发表意见，还要注意在原来谈话的基