文档介绍：担任美术教学工作已经有几年的时间了， 经常有不同学科的教师羡慕地跟我说：“你们的美术课最好上啦，学生上课积极性很高，上课轻松，课堂活跃，想怎么上就怎么上” 。“哎！”我想想，如果真如他们所说的那样就好了。
上好美术课，是每个美术教师的追求，也是每个学生的期望。我一直在思考，如何来调动他们的积极性， 让课堂既活泼又生动呢？在思考的同时，我在一次次实践的检验中寻找答案。 一节课要充分利用好，又要学生兴趣能提高， 就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学互相利用，使各类艺术互相渗化，保持课堂内容的新鲜感例。如在上第六课《和平鸽》一课的时候，我让学生找跟和平、和平鸽相关的资料，收集一些具有代表性的招贴画如： 《和平之人》、《不这是胜利》等，让他们做课堂的主人， 展开教学。这样一来大大激发了学生们的学习的兴趣。
初中美术课重视的是激发学生的创造精神和培养学生的实践能力，教师要积极为学生创造好的学习环境，增加文化内涵，传统美术教学只重视专业知识与技能的传授， 脱离学生日常生活， 这种学习观念不仅很难培养学生的创造精神和实践能力。 教师应鼓励学生在欣赏活动中开展探究性的学习， 对多年的美术教学进行反思， 我发现自己有以下优缺点。
1、美术学习要从单纯的技能，技巧学习层面提高到美术文化学习的层面，美术教学要创造一定的文化情境， 使学生通过美术学习加深对文化和历史的认识。在上第四课《梅竹精神》一课时候我没有单
单教他们国画的画法， 而是讲有关国画的基础知识、 名家名作以及他们的历史背景。学生像听故事一样，慢慢吸收我说讲的故事。让他们了解文化，了解国粹是我这一课的主要目的。 所以光有好的课堂环境还不够，美术作品，艺术家和学生间存在距离教师要在学生和艺术作品之间架起桥梁。
2、做为教师的我，没能很好地将美术与其他学科联系起来，培养他们的综合思维能力， 知识延展的还不够， 只是在自己的美术领域里传输知识，所以以后我要增加自己的各方面知识的学习， 让美术课成为他们学习知识的又一阵地。
3、我在上课的时候，比较重视教学手段，如电影、录像、范画、
故事，游戏和音乐等方式引导学生，增强他们对形象的感受，对美术
的浓厚兴趣。
4、在课堂上我注重角色互换，拉近师生距离，不要让学生产生