文档介绍：一、高效6+1课堂解读
精英中学博采众家之长(体用上海、头取江苏、臂自山东、脑借陕西、魂在精中)汲取全国课改名校的成功经验，借鉴育才模式、洋思模式、杜郎口模式、昌乐二中模式)以建构主义、人本主义和诱思探究教学论作为理论依托，创造性地推出高效“6+1”课堂教学改革模式。
李金池校长提出“两精讲三不讲”：精讲重点、难点、易混点，精讲思路、方法和规律；学生已经会的不讲，学生通过自主合作探究能会的不讲，讲了学生也不会的不讲。要求每堂课充分体现“观察探究、思考研究、迁移运用”三个认知层次，调动学生“七动”：动手做、动耳听、动眼看、动口议、动情读、动笔写、动脑思。让学生跳一跳能摘到桃子！
广大教师最终要改变教的方式，教会学生学****最终实现课堂的低耗时、高效率，实现学生发展的低成本、高质量。
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学****高效61课堂
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美国权威杂志《Science》发表的中国科学家研究成果，结论是：动用感官越多，学****和记忆效果越好，当视觉、听觉等全身多个感官一起调动起来的时候，大脑会产生更加深刻的“烙印”。高效6+1课堂体现了多器官、多途径的学****方式，如视听结合的导环节、阅读理解的思环节，分组讨论的议环节，动嘴动脑的展环节，手脑结合的练环节等方式综合使用，调动了口、眼、耳、脑、手等多种器官综合活动，利用了更多的大脑通路，从而建立了更多的神经链接，在大脑中产生了更深刻的“烙印”。
学****方式上体现了高效性
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学****高效61课堂
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学****高效61课堂
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二、 高效“6+1”课堂流程要求
教师用简洁明快的语言实现旧知向新知的导入，以激发学生对将要学****知识的好奇心。
学生按照课堂导学提纲上的路线图读课本，自学深思，勾画圈点，分析归纳，并做好记录。
学生根据教师出示的讨论题目，按照小组起立讨论（讨论内容为有一定价值的问题）。
学生按照既定的规则***展示，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。
***展示结束后，教师开始精讲，对本节知识进行整体梳理形成知识网络。
学生对当堂所学知识、方法和规律进行回顾，接受教师的检测。
通过练****作业或活动等多种形式让学生灵活运用所学知识，夯实双基，最终到达学以致用的目的。
一、导
二、思
三、议
四、展
五、评
六、检
用
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学****高效61课堂
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导
教师用简洁明快的语言实现旧知向新知的导入，以激发学生对将要学****知识的好奇心。(3-5钟）
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学****高效61课堂
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学生按照课堂导学提纲上的路线图读课本，自学深思，勾画圈点，分析归纳，并做好记录。 (10-15钟）
思
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学****高效61课堂
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学生根据教师出示的讨论题目，按照小组起立讨论（讨论内容为有一定价值的问题）。 (5-10钟）
议
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学****高效61课堂
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学生按照既定的规则***展示，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。 (约6钟）
展
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学****高效61课堂
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***展示结束后，教师开始精讲，对本节知识进行整体梳理形成知识网络。 (约9钟）
评
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学****高效61课堂
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学生对当堂所学知识、方法和规律进行回顾，接受教师的检测。 (约2钟）
检
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学****高效61课堂
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