文档介绍：教育教学效果检测报告
课题名称：《“诵读经典”对小学生“阅读能力”影响的实践与研究》
承研单位：达县石桥镇列宁街小学
《“诵读经典”对小学生“阅读能力”影响的实践与研究》课题 是省级课题《语文阅读“教”与“学”对学生“学习能力”影响的实 践与研究》的县级子课题，于2010年4月12日由达县中小学教研室 批准立项(达教研【2009】7号)。该课题主研人员有任德君、黎家 标、潘光英、谢英、袁丽霞、胡胜军、黄小娅等七人，其中任德君任 课题组组长，负责课题立项、拟定研究方案、协调各研究阶段分工合 作、指导并参与课题研究、督促研究任务的落实及完成、负责成果捉 炼及结题申奖T作。
本课题经过两年多的实践与研究，提炼、总结、归纳了部分研究 成果，取得了一定的教学效益和社会效杲，具有一定的指导意义和推 广运用价值。
二、课题研究所产生的教育效果
(-)主要成果概要
该课题经全体主研人员及所有参研师生的共同努力，通过两年多
的实践与研究，取得了如下研究成果:
课题组通过问卷调查法和访谈及观察研究法，初步完成了农村小
学生阅读能力的现状调查及成因分析，找到了影响小学生阅读能力的 可能原因，主要有农村小学生缺乏自觉阅读的良好习惯，缺少自觉阅 读的兴趣爱好，适合小学生阅读的好书不多，对诵读经典价值的认识 不足，学生阅读缺乏引导，功利化倾向严重，缺少正确的阅读方法指 导等因素；
课题组在实践与研究中，结合小学生的年龄特点及认知规律，总 结并构建了小学生“诵读经典”的三级目标体系，提出了三个阅读目 标，明确了三级目标的具体操作耍领；
在两年多的实践中，课题组探索出了小学生“诵读经典”应遵循 的五个基本原则，即精心取舍的原则，不求甚解的原则，发挥自主的 原则，尊重差异的原则和学以致用的原则；
课题组还初步摸索出了 “诵读经典”的五种课堂教学模式，即古 诗课堂教学的基本模式，语文课堂与诵读经典结合模式，传统节日与 诵读经典结合模式，日常教学与诵读经典结合模式和艺术课与诵读经 典结合模式；
初步总结出了一系列的“诵读经典”的诵读指导模式，分别是古 文今读法，故事联想法，音乐伴读法，图画想象法和家校共同关注法 五种指导学生诵读经典的方法；
寻求到了课内与课外、阅读与积累相结合的最佳方式，即在课吋 上适当分配，在教学中优化阅读教学模式并创新语言积累方式；
提炼山了小学生在诵读经典中提升阅读能力的七条基本途径，这 些途径分别是倾听、诵读、抄写、表演、比赛、绘画和制作；
课题组经过两年多的实践与研究，还探寻了 “诵读经典”与学生 个性成长的关系，归纳出了小学生“诵读经典”的多元评价模式以及 总结出了营造“诵读经典”诵读环境的基本策略。
(-)主要效果概要
学生素养得以浸润
以经典“厚德”
课题研究表明，通过背诵经典，使学生从小就吸收经典的文化知 识，不但能够陶冶情操，培养儿童心地善良，性格温和，举止文雅， 还能促进良好行为习惯的养成。通过开展“诵读经典”活动，起到了 以经厚德，塑造人格美的作用。
以经典“启智”
学生识字量大大增多，识字能力大大提高。按小学语文课程标 准耍求，小学阶段，学生应学会常用汉字2500个左右。在诵读经典 中，仅一年级上学期诵读《三字经》《弟子规》与同期非诵读经典学 生比，要多学600多字，识字量几乎提前了一年。