文档介绍：普安县青山镇青山小学学困生
帮扶计划及措施
为了全面提高教育教学质量，在新学年里必须做好学困生的转化工作。 在学困生的转化工作中，我校校们教师要倾注爱心，发现学生的闪光点， 因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的 培养，运用恰当而有效的方法，因为做好学闲生的转化工作是我校们学校 教育工作不可忽视的问题。学困生是与优秀生相比较而存在的，他们的后 进并非是永远的。如果转化得法，“后来者居上”这句话一定能在他们身 上实现，从而使他们成为合格的劳动者。
一、学困生形成原因情况分析
教师是学生的引路人，教师是学生的好朋友，帮助学生找出学习困难的 原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施，以便着手进行 帮扶。与优生比，我校们老师要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷, 体谅他们的难处，要用爱去温暖、关怀他们。多激励、少指责批评，更不 能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。积极情绪和情 感可以助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。
二、降低门槛，激发兴趣。
针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。作为教师， 我校注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能比较容易地完成 学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的基础知识。这样，就容易把学 困生引入学习的殿堂，激发学习数学的兴趣。所以每次布置作业时，我校 会让学困生做常规作业（如预习新课，做口算等），让学困生能轻松地完
成作业，培养学习兴趣。 批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要 优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打“ 或“X” 了事, 不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。充分发 挥了群体效应的力量，开展“一帮…、一对…”的活动，帮助学困生尽快 赶上来。
三、 开展学习竞赛活动，点燃成功火苗。
教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣。根据 这一心理特点，我校开展很多的学习竞赛、评比活动，如：每单元1次知 识竞赛，每个单元1次口算挑战赛等等。对于学困生，背口诀是最基本也 是最简单任务，因此在这些竞赛中学困生都取得了一定的成绩。同时，我 校还及时给予奖励，使他们在点滴进步中，通过“奖励”这一导火线，帮 助他们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学习欲望，培养了学习的兴趣。 根据小学生的心理特点，学生是既喜欢物质奖励，又喜欢精神奖励。因此 我校对学生的奖励可分为四种：（1）发小红花（2）发奖品（3）作业减 量（4）测验加分。有位教育家曾说过：受奖励的人数如能在总人数的50% 以上，那么是最能鼓动全体学生的士气的。
四、 捕捉学生的“闪光点”，展示自我校。
学困生往往会被老师和同学们遗忘。作为一个合格的教师，要时刻把学 困生放在心上，要给他们多创造机会，让他们能展示自我校。苏霍姆林斯 基说：“对每一个学习困难的儿童……我校们崇高的使命就在于……给予 他一种自尊感。”；“我校们任何时候都不要急于做出最后的、绝对的结 论：某某学生什么都做不來，他的命运就这么注定了。”一点点成功“会 给他带来无可比拟的欢乐、自豪感和自信心”。我校会经常设计一些浅显
的问题让他们回答，布置浅显的作业让他们做，甚至是一些难题，连学习 好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试。有可能学习好的同学做不到 的题、