文档介绍：暑期语文教学培训心得体会
暑期语文教学培训心得体会
7月15日，在中心校领导的带领下，我们镇中心校的十 几名老师来丰润进校，聆听了高主任的关于《在语境中理解 词语的方法》。在这次培训中，我听到了许多教师通过具体 的案例，来让学生结合上下文和生活实际，来了解词语在课 文中的意思。在心里有很多心得感受和观点，和大家一起分 享一下！
小学低年级孩子以形象思维为主，对抽象语言文字中所 描绘的景物和表现的思想感情不能充分理解、感受。他们容 易接受真实的、具体的事物，在特定的情境中会产生一定的 情感。这就需要教师运用一切具体形象的事物，来给学生创 设不同的情境，引导学生与文本对话，使学生走入文本，到 课文情境之中，成为“画中人”，从而激发学生的学****兴趣, 调动学生的学****积极性。
一、善用已知，创设情境，培养学****兴趣
在语文教学中，教材中一些问题的解答是多样化的。教 师在教学中要善于利用这一点鼓励学生发表自己不同的见 解，来创设情境。如《画风》这篇课文通俗易懂，易于理解。 在上这一课时，我根据学生的已知，抛出“如果让你来画岀 风，你会怎么办呢？ ”的问题，把课文延伸出去，让学生想 办法。这不仅有利于培养学生的创新能力，说话能力，还有
利于诱发学生发展思维，充分调动了学生的学****兴趣。
二、活用表演，创设情境，培养学****兴趣
低年级的课文，大都是浅显易懂的故事或童话。在讲这 类课文时，我经常利用形似舞台剧的表演来给学生创设情 境，充分调动起了学生的参与热情。如在上《从现在开始》 一课时，我就让学生表演文中的狮子、猫头鹰、袋鼠、小猴 子，模仿它们的表情、叫声、动作，让这些可爱的形象鲜活 地走入课堂中，使学生觉得课堂妙趣横生。这种寓教于乐的 方式，让学生转换角色参与，创设出生动鲜活、情景交融的 生活化情境，有效地激发学生热烈的情绪，促使学生积极的、 带有情感色彩去观察和体验客观情境，训练了学生的表达能 力和朗读能力，培养学生热爱语文、学****语文的兴趣。三、 角色扮演，创设情境。提高学****兴趣
利用角色扮演的方式把学生带入文本，创设问题情境， 可以加强学生对课文内容的理解，同时可提高学生的学****兴 趣与学****热情。例如，《一分钟》一文，我让学生扮演元元, 我当记者采访：“元元，你遇到了红灯，心情怎么样？你后 悔吗？为什么？ ”给学生创设情境，使学生入境，让他们有 身临其境之感，仿佛置身于当时元元的窘境