文档介绍：学前教育的原则
学前教育的原则
教师在教育儿童时必须遵循的基本要求。
这些基本要求是根据学前教育的目标、内容、儿童身心发展的特点，并且在总结长期的教育实践基础上得来的。学前教育的原则贯穿于学前教育的整个过程中。
发展适宜性原则
学前教育课程在充分参考和利用现有儿童发展研究成果的基础上，为每名儿童提供其年龄特点、个体特点的教育活动。
年龄适宜（小、中、大）
个体适宜（兴趣、能力、学****方式）
例：具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1．能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离。
2. 能双脚灵活交替上下楼梯。
3. 能身体平稳地双脚连续向前跳。
4．四散跑时能躲避他人的碰撞。
5．能双手向上抛球。
1．能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离。2. 能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬。3．能助跑跨跳过一定距离，或助跑跨跳过一定高度的物体。
4．能与他人玩追逐、躲闪跑的游戏。
5. 能连续自抛自接球。
1．能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地行走。2．能以手脚并用的方式安全地爬攀登架、网等。
3．能连续跳绳。4．能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包。
5. 能连续拍球。
科学探究
动作发展
身心状况
生活****惯
生活能力与
阅读与书写准备
倾听与表达
人际交往
社会适应
表现与创造
感受与欣赏
数学认知
健康
语言
科学
社会
艺术
数学认知
目标性原则
1、保教合一的原则
"保”就是保护幼儿的健康。健康的内涵十分广泛，有身体方面的，有心理方面的，还有社会方面的。如幼儿园的卫生消毒、餐饮。
"教”即幼儿园的教育教学。如五大领域的教育，传授知识经验，发展智力、语言及社会适应能力；培养积极的情感和良好的个性品质等。
生活技巧：叠被子
保中有教，教中有保，保教合一
2、以游戏为基本活动的原则
感觉运动游戏、
象征性游戏、
结构游戏、
规则游戏
游戏是儿童活动的基本形式之一，它通过虚拟情境以再现***的社会经验与人际关系，从而使儿童达到认识周围世界的目的。因此，游戏体现了儿童与现实的一种特殊关系，它通过某种虚拟的情境把某一类实物的特征转移到另一类实物之上。
就像成年人需要工作一样，幼儿也需要游戏，哪里有幼儿，哪里就有游戏。游戏在儿童世界中的存在非常普遍，对儿童的魅力更为独特。
3、教育的活动性和直观性原则