文档介绍：语义及语义分析
从上个世纪70年代末起, 汉语语法学界在进行语法研究时开始有意识地注意语义问题, 认识到语法研究必需将句法和语义相结合, 做到既相互渗透, 又相互验证。 1985年, 胡裕树、 范晓在《试论语法研究三个平面》中提出在语法研究中把句法、 语义、 语用结合起来进行研究思想, 这一思索以后发展成为“三个平面”理论。 这一理论认为, 在语法研究中, 存在着句法、 语义、 语用三个截然不一样但又亲密联络着平面。 其中句法平面关键研究语言符号和符号之间关系, 讲是表层结构; 语义平面研究是符号和所指之间关系, 讲是深层结构; 语用平面研究是语言符号和使用者之间关系, 讲是语言应用和变换。 在句子分析中, 任何单一平面分析全部是有价值, 然而又全部是不自足, 只有既区分句法、 语义、 语用三个方面, 又把它们联络结合起来作综合***, 才能达成科学地认识和把握。 这一理论较全方面地揭示了语言内涵, 深入推进了汉语研究中将形式和意义相结合标准发展, 促进了汉语语法研究科学化。 这一理论作为语法研究本体观和汉语语法分析方法论, 不少研究者用此方法重新审阅汉语中部分语言现象, 发觉了部分新规律, 产生了部分新研究方法。 为帮助同学们愈加好地了解《现代汉语专题教程》教材中包含到诸如语义关系、 语义指向等部分语义问题, 我们就语法研究中包含到语义相关问题, 给同学们作一个简单介绍。
一、 什么是语义？语义分析在语法研究中有什么关键意义？
语义是个涵义较为广泛概念, 它能够指词语意义, 也能够指话语内容。 语言作为人类最关键交际工具, 大家利用语言交谈、 交际, 实际就是用语言交流语义, 说话人要告诉听话人, 听话人要从说话人那里知道, 说到底并不是话语读音和语法结构, 而是话语意思, 即语义, 语音、 语法只起负载语义、 传输语义作用。 而这里所说词语意义和话语意义, 并不是本文要讨论“语义”涵义, 我们这里要讨论“语义”是指词语进入句子以后, 词语和词语之间形成词汇意义之外一个关系意义, 是词语在语句结构中表现出来意义。 如“老李打了小王”和“老李被小王打了”这两句中“老李”, 在前一句中是发出“打”这个动作行为主体, 我们称作“施事”; 而在后一句中, 则是“打”这个动作行为承受对象, 我们称作“受事
”。 这里施事、 受事意义不是“老李”这个词语本身所含有, 而是在进入这两个句子后才含有。 再如“我这把刀切菜”这么一个句子, “我”是发出动词“切”这个动作行为主体, “菜”则是“切”这一动作行为承受对象, 而“这把刀”则是“切”这个动作行为凭借工具, 这些意义全部是词语进入句子后才含有, 这就是我们说语义。
语义不一样于词汇意义, 不一样于言语意义, 也不一样于语法意义。 词汇意义即词义, 是经过词语音形式代表意义内容, 是大家对词所反应客观事物本质属性概括, 是客观对象在人意识中反应, 它是在词汇系统中形成和存在, 是能够在词典中注明。 如“书”这个词意义是“装订成册著作”, 这个意义就是词义。 它舍弃了诸如厚书、 薄书, 中国书、 外国书等部分具体细节特征。 而“书”这个词在具体“买了一本书”和“写了一本书”中, 即使它还是指“装订成册著作”意义, 但在前一句中, “书”则增添了作为“买”这一动作关涉对象（受事）意义。 而在后一句中, “书”则增添了作为“写”这一动作结果意义。 这里“受事”意义和“结果”意义, 全部是“书”这个词进入句子后才取得, 假如离开了这具体句子, “受事”和“结果”意义也就消失了。 这新增加意义是词语进入句子后和其它词语发生联络才产生, 这就是语义。
语义也不一样于语言利用中言语义。 言语义虽也是词语在进入句子后取得意义, 但这种意义是语言使用者经过诸如比方、 借代、 双关、 比拟等多种修辞手法发明性使用词语而临时产生, 这种意义只存在于具体句子中, 离开具体句子, 离开使用这个句子语境, 词言语义也就消失了。 如“最可恨那些毒蛇猛兽, 吃尽了我们血肉。 ”中“毒蛇猛兽”, 比方压迫劳感人民统治阶级, 但如离开了这个句子, 它就不含有这个意义而只有词汇意义了。 再如“东边日出西边雨, 道是无晴却有晴”中“晴”, 在此句中表面上指天气, 实则指感情, 这是用谐音进行双关, 假如离开了这个具体句子, “晴”则只有“晴朗”词汇意义了。
语义也不一样于语法意义。 语法意义是指词语进入句子以后, 句法成份和句法成份之间关系意义。 如“老师来了”这个结构, “老师”和“来”之间是陈说说明（主谓）关系。 “买书”中“买”和“书”是支配和被支配（述宾）关系, 而“买书”中“买”和“书”是修饰限定（定中偏正）关系, 这种意义就是我们常说语