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上传人:xxj16588 2016/5/5 文件大小:0 KB

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文档介绍

文档介绍:合作教育论文浅谈实际生活中的合作教育【摘要】校企合作教育是一种以市场和社会需求为导向的运行机制, 对于高等院校应用型人才培养有着非常重要的作用。校企合作的关键点在于校企双方利益共享、优势互补、互惠双赢。学校在校企合作教育中处于主动地位, 是合作成败的决定性因素。建议学校从运行、保障、评价三个方面进行管理机制的建设, 与企业建立起长期稳定、互惠互利的合作长效机制, 实现校企双方的共赢。【关键词】合作教育专业实****学校企业一、合作教育在我国的现实状况合作教育的正式提出是在二十世纪初的美国。现代合作教育的创始人是美国辛辛那提大学的赫尔曼· 施奈德教授。他提出学校与产业部门合作, 学生用一定的时间在学校学****科学技术的理论知识, 学生再花费一定的时间到产业部门的工作岗位参加真实的工作, 以获取必要的生产技能, 同时, 参加劳动的报酬也可以支付部分的学费。施奈德教授提出的这一计划在辛辛那提大学获得成功实施。从此, 他把这一计划称之为“合作教育计划”。在我国, 校企合作教育开展较多的是职业技术学校, 发展得比较好,采取的教育模式也较为丰富, 如师徒方式、订单方式等, 并且取得了显著的成效。在高等院校, 相对开展校企合作比较多的是工科专业, 由于专业特点的要求, 学生较早地就开始进入企业实****进行专业操作训练。而文科、商科专业则较少开展校企合作教育。随着高等教育事业的发展, 高等教育的普及化, 面向社会、面对市场, 培养出社会所需要的应用型人才, 成为许多高等教育学校的办学方针。财经类专业的应用型人才如何培养, 许多高校都在探索, 积极采取实践实训方式, 搭建应用型人才培养实践平台, 建立综合实验室进行实战模拟训练, 结合社会实践教育, 组织开展调研, 建立培训基地、学生社会服务平台, 强化学生职业素养和应用能力的培养, 推进与企业合作教育的尝试也逐步开展。二、合作教育的相关理论及概要合作教育创始人施奈德教授提出: 学校和产业部门合作, 学生用一定的时间在学校学****科学技术的理论知识, 用一定的时间到产业部门从事所学专业有关的生产劳动, 用劳动所得支付学费。同时, 加拿大合作教育协会的描述: 合作教育是一种形式上将学生的理论学****与在合作教育雇主机构中的工作经历结合起来的计划。通常的计划是提供学生在商业、工业、政府及社会服务等领域的工作实践与专业学****之间的定期轮换。合作教育的基本特征与基本内涵:工学结合、完整计划、定岗工作、过程监督、评价考核、略有报酬、时间保证。合作教育与专业实****课的区别: 第一, 学生在合作教育工作学期中所参加的工作是有报酬的; 第二, 学生的工作岗位是通过与用人单位的双向选择来确定的; 第三, 在工作学期中,学生从事真正的实际工作而不仅仅是观摩;第四,雇主对学生的要求与对其他正式雇员一样。合作教育同专业实****相比较:(如下表所示) 合作教育实****教学性质一个完整的“学期”教学的一个“环节”时间安排至少参加 6 周真实的工作时间较短规定不一内容以职业人的身份参加社会的定岗工作学生参观学****为主报酬可以获取报酬没有报酬专业对口具有一定专业背景,强调对学生非智力因素的培养,提高学生的综合素质与专业紧密相结合,学生接受专业能力锻炼学生身份以“职业人”参加真实的工作仍是学生三、建立校企合作教育长效机制校企合作教育是一种以市场和社会需求为导向的运行机制。合作的关键点