文档介绍：素质教育以提升全民素质为宗旨, 以促进受教育者基础素质全方面友好发展为根本目标, 着力培养教育者自主学习能力和自我发展能力, 为其终生发展奠定良好基础, 而心理素质是学生整体素质关键。 所以, 对学生进行心理素质教育, 是老师开展教育教学工作有效方法和路径, 亦是关键而又刻不容缓任务。
一、     使学生在轻松气氛中克服心理障碍。
自卑人, 她们看不起自己, 也根本没想发挥自己才能, 实际上是一
种自我埋没, 她会把她所感觉到信息全部带上自我否定倾向性, 她行动也就越发畏缩小心, 甚至最终真变成一个无能人。
有个比较文静、 学习成绩好女孩最近学习显著下降, 据了解, 她说她考试时总是担心考不好, 回复问题时总担心说不好, 最终影响了学习也影响身心健康。 针对这些原因, 老师立即进行心理教导, 让她知道部分名人小说, 怎样基米德在洗澡时发觉浮力定律; 瓦特在散步时发明改善蒸汔机关键设备冷凝器等, 使其自觉处于一个轻松愉快、 无拘无束、 寓庄于谐气氛中学习, 克服心理障碍, 所遇问题便能迎刃而解了。 所以, 培养学生健康心理, 保持主动状态, 持有必胜信念, 遇事冷静乐观, 即使身处逆境, 也应含有镇静而充满信心精神, 这是在教育工作中十分必需。
二、     帮助学生树立自信心, 诱发成功感。
不管一个怎样差学生全部有强烈成长和发展欲望, 只是在
表现上有所不一样。 老师应正确引导和激发学生成就动机, 经过集体表彰、 群体肯定, 诱发学生成就欲望, 使学生个性, 才能得以一步一步成熟, 愈加好地为班级服务。
有些平时总爱迟到而对老师批评和同学们指责无动无衷学生, 假如在偶然时做了一件好事, 老师应抓按时机在班上大力表彰, 并让同学们找找她其它优点, 客观地指出她缺点, 并让她当上一个小小“官”, 帮助其树立自信心; 关注她成长, 肯定她进步, 使其取得成功感, 提升对自己期望值, 这时候她会时刻注意自己一言一行, 并严格要求自己; 同时也培养了她们集体荣誉感和合作精神。 有位教育心理教授指出: 暗示学生相信自己力量, 相信改善可能性, 并把注意力集中在每一个学生现有优良品质表现上, 她们肯定有可开发潜质, 一样会有很不错前景和末来。
三、     引导学生主动求知, 主动发展。
在课堂教学中, 老师往往主宰一切, 学生被动接收知识, 使她们不会学习, 不会独立去取得悉识。 学生不会学习, 是造成学生缺乏学习热情、 缺乏学习自信心关键原因, 这同时也直接或间接地成为防碍学生个性发展和心剪发展关键原因。
试验证实, 实践是培养学生各方面能力最好路径。 多让学生进行演出、 比赛、 游戏, 试验, 一切能让学生动起来方法全部用上来, 让学生在看得见, 摸得着, 感认为到本身体验中获取知识, 教会学生乐于学习, 善于学习, 养成勇于创新勇于探索品质, 使学生终生受益。 另外, 合适地为学生铺路, 让学生经过努力取得成功, 对于中小学生来说, 成功便是成功之母。 经过长久观察, 通常在碰到疑难而不停取得化解时, 她们大全部喜形于色, 她们求知欲、 学习能量就能充足地释放出来, 就会有振奋精神状态, 得到心理满足, 获取自信和力量, 从而主动去追求新知识、 新成功。 发明电报美国人塞缪尔
莫尔斯就是在一次偶然听到她人谈话, 而使她产生联想, 最终克服重重困难而发明了她杰作, 这是一个很好例子。 所以, 老师必需集中一切教育力量, 调动一切主动原因, 充足利用一切合理手段, 想尽一切主动可行措施, 使学生心情愉快, 精神饱满, 主动求知, 主动发展。
心理素质教育是一个促进学生个性全方面发展、 渗透到学校各方面工作教育, 学生心理和个性发展情况怎样, 最终是学校各方面教育形成协力后一个结果。 所以, 老师自己必需有健康心理, 而且还应含有丰富心理知识和高超教育艺术, 努力争取从学校教育各项活动中“铸造”出全方面发展学生。
····班主任怎样对学生进行心理品质教育
学习是学生关键任务。 学习活动是学生主导心理活动, 而且是一个复杂心理活动。 学习心理教导关键是针对影响学生学习多种原因, 有目标、 有计划、 有步骤教会学生怎样学习过程。 其目标在于培养学生良好心理素质。 从目前学生情况来看, 普遍地厌烦学习, 感到学习枯燥无味, 常为此而苦恼。 据有学校开展相关非智力原因调查中发觉, 学生学习爱好、 动机、 求知欲、 责任心、 毅力、 情绪和注意品质缺乏力度。 据北京市调查, 因不爱学、 不会学而陷于苦恼之中学生, %, %; 从杭州市青少年热线反应情况看, 相关学习问题占咨询总数得40%; 天津市某关键中学统计, 属于学习心理问题而到心理室咨询约占74