文档介绍：小学生滴水实验报告
篇一：滴水试验教案
第一课时滴水实验
教学目的：
知识与技能：通过实验操作，借助实验推算一个没拧紧的水龙头一年大约会浪费多少水。
过程与方法：经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，掌握设计具体实验方案的方法。
情感态度与价值观：通过实验感受水资源的可贵，提高节水意识。教学重点：
通过数学计算和分析，认识到节约用水的重要性，提出有效地节水措施。教学难点：
设计具体的实验方案。
教学方法：
情景教学法
教学过程：
活动一：情景导入，明确活动任务。
。
？
。
出示水龙头滴水的图片，组织学生提出问题和设计方案。
活动二：设计方案。
。
，设计具体的实验方案。
教师可以在所需实验数据、实验方案方面加以指导。
活动三：动手实验。
组织学生实验按实验方案进行实验并填写实验报告。
活动四：交流反思。
。
。
。
活动五：自我评价。
板书设计：
滴水实验
实验方案
（实验报告单）
课后反思：
“滴水实验”是北师大版四年级数学上册的一节综合实践课。本活动借助实验的形式，让学生经历了发现问题，提出问题，综合运用已有的知识经验分析和解决实际问题的思维过程。在教学中，“如何有效地开展以实验为主的综合实践活动”也引发了我一些思考。
（一）有数学味的实践活动
个人认为，为了使实践活动有效，教学目标应该是明确与具体的，除了要让学生获得良好的情感体验，感受到数学在日常生活中的广泛应用，我们还必须找好实践活动的落脚点，考虑好以什么数学知识为依托，使得这个实践活动具有
“数学味”。回顾本节课，它依托的数学知识，主要是年月日以及在推算过程中可能涉及的三位数乘两位数的计算。所以在本次新修订的教材中，把本课作了稍微的调整，从三年级下册移到四年级上册来学****br/> （二）重在实践与探究，而不是简易的实验操作
小学数学实践活动的类型有多种，本课属于“数学实验”中的探索性实验，重点在探究，不是简单的实验操作，也不是简单的推理计算。因此教学中，在设计实验方案的环节上重点培养学生的探究意识。所以在课堂上要鼓励和尊重学生独立思考，引导小组内进行讨论和交流，制定实验方案。但在实际教学中，对于四年级的小学生来讲，实验方案的设计难度较大。需要教师在教学中格外注意。
（三）在追问中，完善实验方案，做好“探究”第一步。
对于四年级学生而言，独立设计完善的实验方案，是不太可能。这就需要教师的悉心指导。本次教学中，我巧妙分组，针对班级优生与学困生的比例进行分组。其二进行2次的方案设计。首先，引导小组内讨论交流，初步设计方案；随后针对不足之处，采用追问的方式，引发学生的思考，进而对
第一次的方案进行完善与修改。
（四）过程性评价贯穿于每一个环节。
《数学课程标准》强调：“对于综合应用的评价，很难在一次书面考试中完成。因此，教师应注重评价学生参与活动的过程。”教学中，学生实