文档介绍：教育根本目标在于促进学生学****老师学****观将深刻地影响老师教育教学行为, 并最终决定学生学****效果。 所以, 我们树立正确学****观, 对于有效地促进学生学****尤为关键。 首先, 我们需要了解世界现在主流学****思潮, 提升自己对教学认识, 所谓“洋为中用”; 其次, 中国教育改革有很多优异经验, 我们应建立自己教育文化脉络体系, 来处理教学改革中面临问题, 此所谓“古为今用”。
我们应一直保持一个学****态度, 一个创新精神, 一个改革精神, 既要有仰视星空情怀, 汲取营养充实自己, 又要有脚扎实
地精神, 发觉问题, 处理问题, 不停提升专业素养, 感受职业幸福!
基于问题探讨是数学研究关键特征, 在此次远程学****中, 我们提出了部分问题和大家共同交流、 探讨, 期望收获更多答案, 我们再提出问题同时也进行了思索, 并提出了部分想法和做法, 期望和各位同行共同学****共同提升, 这些解答也是抛砖引玉吧! 期待各位思想飞扬!
序号
学科及项目
问题描述及解答
解答教授
1
问题
在课堂上学生是学****知识主体, 老师应怎样引导学生才能更有效提升课堂效果？
芦春艳
老师
解答
1、 重视生成, 适时引导。
立即评价, 导思, 导学, 导方法。
3、 科学设计教学内容, 引导学生思维螺旋上升。
2
问题
问题学生成绩提升是教学关键, 而不一样问题学生存在着不一样问题, 老师应该怎样加强多个问题学生管理？
解答
1、 观察研究学生学****特点、 学****方法、 学****效果。
2、 找出共性问题: 如了解知识慢、 听课专注力不够等。
3、 充足发挥上课40分钟, 高度关注学困生学。
4、 个性问题部分教导, 辅之谈心, 建立友好师生关系。
3
问题
在课堂中师生互动步骤, 老师怎样才能做到面面俱到？
解答
照料全体, 关注差异。
小组合作学****让全部同学全部能参与。
分层教学, 分层设置任务。 接收能力快可当小老师或小组学科长。
4
问题
学生是课堂上学****主体, 老师采取什么措施让每个让学生全部能集中注意力学****br/>解答
创设情境, 激发爱好。 情景包含: 和学生贴近生活情境、 整节课设置一个大任务情境、 环环相扣思维训练情境, 让学生体验跳跳摘到苹果学****br/>5
问题
学生计算能力提升。 计算能力尤其差, 尤其是口算能力, 不是抄错数, 就是进错位, 减法不知道借位, 乘除法错误率更高, 怎么办？
解答
提升对计算教学高度重视, 每节课全部要穿插计算方法探讨, 即使不是计算课。
数感培养循序渐进。 从数意义了解到四则运算认识再到数量关系了解最终到方程建模认识。 扎实走好每一步骤。
6
问题
培养学生良好数学学********惯, 老师应该怎样做才能促进学生良好学********惯养成？
解答
1、 老师多引导学生问为何, 培养学生善于思索。
2、 养成不懂要问****惯。 老师常常激励爱问问题学生。
3、 课堂培养学生有序思维, 完整清楚表示思绪。
7
问题
伴随课程改革, 教材也随之变动, 老师评课机制是否也应该改变, 怎样变？
解答
数学要和生活紧密联络, 引导学生善于发觉并处理生活中问题, 能够从生活中问题抽象出数学问题。
8
问题
探究式教学是让学生成为课堂主体, 老师怎样做才能让学生在课堂上进行有效探究？
王明华老师
解答
老师教学要找准知识生长点, 让学生探究关键而有价值问题。
小组合作确保有序。 现有组织, 有中心讲话, 有补充讲话, 确保一人讲话其它人必需倾听。
共性问题小组探究, 汇报补充, 使问题在学生探究、 讨论、 交流中得以处理, 个性问题在老师引导下加以处理。
9
问题
小学毕业班学生因为面临毕业, 学****心理漂浮不定, 学****总是心不在焉, 老师从哪几方面入手对学生进行抚慰？
解答
找准浮躁根源。 是学生本身原因, 还是毕业班家庭教育原因‘还是班级管理原因。
分析原因对症下药。 学生自生原因, 共性在班里讲清道理, 个性谈话处理, 跟踪回访。 家庭教育原因可召开家长会, 帮助家长做好毕业班学生思想和学****引导和督促工作。
10
问题
采取哪种有效方法能够让优异生和学困生在探究式教学中共同提升？
解答
小组合作学****br/>建立一帮一互助组
评价跟上。 立即评价学生互助学****效果。 激励热情帮助学生同学, 激励学困生学****br/>11
问题
先学后讲教学方法使课堂教学达成了事半功倍效果, 先学后讲教法在低年级也实用吗？怎样在低年级有效实施先学后讲教法？
解答
在低年级一样适用。