文档介绍：《荷兰风车》教案
教学目标:
1、 学会8个字, 会认4个字。
2、 能正确、 流利、 朗诵课文。
3、 了解课文内容, , 了解风车是荷兰功臣。
4、 学****作者抓住事物功效特点进行说明方法, 了解作者拟人化表示方法。
二、 教学重难点:
1、 了解课文内容, 关键了解风车是荷兰功臣。
2、 学****作者抓住事物功效特点进行说明方法, 了解作者拟人化表示方法。
三、 教学内容:
《荷兰风车》第一课时
四、 教学过程:
一、 导入新课, 揭示课题:
1. 在那遥远欧洲西部有一个漂亮而浪漫国度, 她是红木鞋家乡, 她是奶酪家乡, 她还是郁金香家乡她就是——（板书: 荷兰）有一个风景, 静静地竖立在地平线上, 当它轻轻地转动, 仿佛童话世界通常它就是荷兰——（板书: 风车）
2. 这就是我们今天要学课文: 荷兰风车。 我们一起来读读课题。
3  瞧, 课题将荷兰和风车并列写在一块儿,看来它们关系密不可分。 让我们再来读读课题读出它们亲密。
设计意图:
***导语让孩子们感受到荷兰小说不是别, 就是人和自然编串起来传奇: 风车、 木鞋、 奶酪, 还有郁金香……从而激发对荷兰爱好。
, 初步感知荷兰和风车有着亲密联络。
二．初读课文:
1. 请同学们翻开书本88页, 自由地朗诵课文, 要求读准字音, 读通句子, 看看荷兰和风车到底有着怎样密不可分关系？
 2. 看看这些词语你们会读吗？
海湾  肥沃  陆地   笼罩   偷懒   威胁   抗衡  琐事  歌颂  一分子
三．理清课文:
  , 荷兰和风车到底有着怎样密不可分关系呢？课文有个自然段直接告诉了我们它们之间密不可分关系, 快速浏览课文寻求答案。
  :
   我们看到风车, 就会想到荷兰; 而谈起荷兰, 也立即会联想到风车。 风车已经成为荷兰标志了。
  (1)瞧, 这段话和课题有着紧密联络, 全文全部内容全部是围绕这段话写, 当它放在课文开头时我们把它称为总起段, 它也是全文中心。
(2)谁能把这段话读成一句话？（风车已经成为荷兰标志了。 ）
(3).谁能把这段话读成一个词？(标志)板书: 标志
(4)标志是什么意思？谁能给标志换个词？（象征或代表）
(5)拓展: 就像长城是中国标志。 黄鹤楼是武汉标志……
(6)为何说风车是荷兰标志呢？（因为我们看到风车, 就会想到荷兰; 而谈起荷兰, 也立即会联想到风车。 ）
(7).瞧, 看风车想荷兰, 谈荷兰想风车, 作者用上了一个分号将这两部分内容连接起来愈加表现了她们关系亲密, 不分相互。
(8).来, 让我们抓住这三个荷兰, 三个风车, 读好这段话告诉全部人风车就是荷兰标志吧!
, 那么风车在荷兰和荷兰人心里一定占相关键地位, 快速默读课文2—5自然段划出相关句子。 看看在荷兰人心里全部把风车看成了什么？（师提出默读要求: 不出声, 不动唇, 不指读）
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   她们能有这份光荣, 风车是最大功臣。
   风车能够说是荷兰人最忠实好友。
   看来荷兰人把