基于工作过程系统化的教学方法.doc

文档介绍：基于工作过程系统化的教学方法
摘 要：通过对现代测试技术课程目前在授课过程中存在的一些问题 进行分析，提出了基于工作过程系统化的教学方法，完成了基于工作过程 系统化的教学设计，最后对该课程采用工作过程系统化教学法的优势进行 分析和总结。
关键词：现代测试；工作过程系统化；教学方法
现代测试技术是一门实践性较强的课程。通过课程的学****旨在使学 生了解相关现代测试技术的发展现状和趋势，培养学生正确分析和选用测 试系统与装置，进行机械工程动态测试所需的基本知识和技能，为进一步 研究和处理工程测试与分析问题奠定基础。20世纪90年代初期，由于教 学和实验条件限制，授课侧重课本内容的讲授，实践性环节偏少。21世纪 初，从事该课程教学的各位专家及前辈针对学生普遍反映的测试技术应 用、发展部分空洞，传感器部分没有实物对象、枯燥无味，信号分析理论 部分深奥、难懂等问题陆续开展课程的教学改革，取得了一定的成效。尽 管这些教学改革措施有一定的成效，但是实际在实施过程中还有许多实质 性的问题没有得到根本解决。
一、传统教学法实施过程及存在的问题
虽然以案例和实验为主线的教学方法在实际应用中取得了一定的成 效，但是课堂实验教学无法完全替代学生自己动手做实验中所获得的第一
手感觉和经验；而且，各部分知识的传授都是分开进行的，尽管每部分知 识在传授过程中反复用演示案例或事物强调，但终因没有形成系统化而导 致学生学了前者就忘了后者，甚至学了很长时间还不能弄清学****这门课程 的目的；测试技术的实验类课程尽管需要比课堂教学型课程更多的学时 数，但日前国内测试技术课程的学时数显得不足，通常为6〜8学时/40学 时。
二、工作过程系统化教学法实施过程
本文提出应采用基于工作过程系统化的教学方法。所谓工作过程，是 指个体“为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程 序”。该教学法最早由陶行知先生针对职业教学提出，后由姜大源先生将 其系统化。工作过程系统化的课程开发步骤为：工作任务分析一行动领域 归纳（典型工作整合）一学****领域转换（课程体系构建）一学****情境设计 （学****单元设计）。冃前，在高等职业教育领域应用的效果较好。而针对 现代测试技术，其工作过程系统化教学法设计实施如下图所示。首先根据 工程测量问题，将所讲授知识进行重新组织。例如，工程测量可分为三人 类：静态测量、动态测量和系统识别。工程中温度、力或力矩、位移或转 速等参量的测试，属于最基本的静态量测量，而实现这些静态参量测量的 基本方法就是组建测试系统，即包括选用测试仪器一组建测试系统〜采集 数据一对数据进行分析一显示测量结果并记录。这一类测试相对简单，放 在学****的首位。因为学生初学该课程，对课程的教学目标还不能完全理解, 为此，在实际教授过程屮，针对温度的测量，教师引导学生首先了解温度
测试在工程或生产应用中的重要性，之后进行传感器的选择，帮助学生了 解各种温度传感器的测量原理，其次选择与之配套的信号调理装置并了解 英功能，最后进行数据采集卡以及信号分析与处理软件的选择并学会如何 应用，当学生从应用软件结果显示界面看到温度测量结果以及测量结果如 何帮助解决生产问题，学生就有了一定的成就感，也就对这门课程产生了 兴趣。在进行力或力矩测量时,学生首先想到的就是要组建测试系统。到 位移或转速静态参