文档介绍：《音乐和诗歌交融》教案
课型：1、新讲课。
2、以老师讲授为主导，结合学生视觉、听觉感受综合课。
3、学生主体参与、自主讨论形式。
课时：一课时
教学目标：
1、弄够了解声乐作品是音乐和姊妹艺术（诗歌）密不可分关系。
2、能够认真聆听作品，感受群众歌曲和艺术歌曲不一样艺术特色，并在区分艺术歌曲和群众歌曲实践中，了解声乐体裁划分相对性。
教学关键：1、音乐和诗歌相互交融原因。
2、群众歌曲和艺术歌曲不一样艺术特色和各自定义，同时了解声乐题材划分相对性。
教学方法：1、讲授法2、听觉感受法3、课堂讨论法
教学用具：多媒体
教学过程：
导入新课：
听赏歌曲《水调歌头 ．明月几时有》
思索：
分析两个音频各采取什么形式 ?
第一个音频是配乐诗朗诵。第二个音频是歌曲，利用了音乐和前者诗歌相结合方法。
师讲解：音乐和诗歌融合历史，最终歌曲形成，以至以后体裁形成。
中国历史就有见证：在漫长古代社会中，音乐和诗歌结合艺术经历了诗经、楚辞、乐府、绝律诗、词曲等不一样体制发展和演变阶段。
可见音乐和诗歌有这天然共性。
二、新课教学：
1、问:音乐和诗歌有着哪些联络？
诗歌和音乐全部需要有节奏感（中国古典诗歌音节组合不仅形成顿、还形成运。逗，也就是一句之中最显著那个顿。运把诗句分成前后两半，其音节分配是：四言二二，五言二三，七言四三。其次，押韵也是
形成中国诗歌节奏一个要素。押韵是字音中韵母全部分反复。根据规律在一定位置上反复出现同一韵母，就形成韵脚产生节奏。）、音调（中国古典诗歌音调关键是借助平厌组织起来）、情感（古典诗歌音乐美是声情友好）等。（学生回复课件展示）
到了近代采取一个固定音乐和诗歌融为一体样式来表情达意，这就是歌曲。以后歌曲伴随社会发展产生了多个样式即声乐体裁。①、依据声乐演唱形式分为：独唱、齐唱、对唱、合唱、轮唱、重唱等②、依据不一样题材分为：颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、讽刺和诙谐歌曲等③、依据歌词和歌谱处理方法不一样分为：分节歌和通谱歌曲
在特定历史条件下，依据其在社会生活中所起到作用分群众歌曲和艺术歌曲。
2、学生回复个人了解两种歌曲，听赏歌曲，并进行连线。
分组讨论：群众歌曲和艺术歌曲不一样艺术特色。
歌曲形式
群众歌曲
艺术歌曲
曲调
雄壮豪迈居多，音域不太宽广
结构亦不复杂。
曲调表现力强，表现手段
及作曲技法比较复杂。
伴奏
有没有伴奏均可。
伴奏占相关键地位。
歌词和歌谱
处理
多为分节歌，几段歌词用同一旋律，
或略作改变。歌谱有时能够另填歌词。
多为通谱歌曲，即每段歌词
用不一样旋律，但也并非绝对
如此。词曲紧密结合，极难给予分解。
歌词
通俗简练，易于上口。
多采取著名诗歌。
演唱形式
齐唱或轮唱
独唱
演出地点
在广场、集会，或现在体育馆等
露天或大型演唱场所。
在室内性音乐厅演唱。
演唱者
工人、农民和通常市民