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反思错题 培养能力
【摘要】在教学过程中,我们往往重视学生的学****结果，轻视学****过程和行为，形成了只重视答案而忽视解题过程和思路的弊端。在教学中，我们设立的错题本是学生将学****过程中产生的错题整理成册，，让学生产生反思错题的原需求,优化反思的原材料,、自信心，由旁观者成为参与者．与同学分享错题本，在纠错、改错中自然地感悟道理，领悟方法,增长才干和智慧.
【关键词】小学数学 反思错题 培养能力
在小学数学教学过程中，教师在教学中发现学生的错题后，一般只让学生纠正答案，而不注重引导、挖掘学生做题过程中错误的成因及学生的思维过程。至使大多数学生不能独立地认识自己思维过程中的错误,从而缺少自我反思的意识和反思能力。教师在教学时也往往忽视对学生反思意识和自主学****能力的培养。下面结合我的教学实践谈一下,如何利用错题培养小学生的反思能力。
做错题是常见的现象，一般来说看做错题并不是一件好事，但换一个角度可以把它作为一种特殊的“教学资源"，因为它不仅暴露了学生在学****过程中的不足，同时也是学生正确掌握基础知识，提升基本数学素养最有价值的反馈信息之一。有人说:“错题是最好的老师”。 学生通过写错题反思，可以及时发现学****中存在的问题，促进学生在数学学****上得到更好发展。因此教师在教学中要平和、理智地看待学生的错题,充分利用错题这一教学资源，帮助学生检视和反思自我，从反思的结果中再认知，从而有效培养小学生的自主学****能力.
一、单设错题本，整理错题资源,让学生养成反思****惯
小学数学新课标明确指出：有效的教学活动不能单纯地依赖模仿与记忆。学生知识的获得不是简单的机械的模仿、记忆过程，而是在教师的指引下通过自己主动探索解决问题,帮助学生克服困难，跨越障碍，并及时帮助学生反思取得的成功经验。动手实践、自主探究、合作交流才是学生学****数学的重要资源。让学生通过错题引发思考，通过错题促使再思考，通过错误去体验去发现，去获得知识，并在此过程中不断地让学生反思，培养学生的自主学****能力。在实际的课堂教学中，教师往往因为发现错误后只知知道让学生纠正答案,而不注重让学生反思错误的成因，从而因只重视结果而忽视了对学生反思意识和能力的培养。在这种情况下,我尝试在教学中让学生用专门的纠错本来帮助学生检视和反思自我，透过错题让其发现知识的盲点,及时清除其学****上的障碍,从而使其后续的学****得以顺利的开展。学生在错题本上整理的内容有两类，一是平时作业中学生确实不会的内容；二是在每学期不同的考试中自己因为粗心而出错的内容。整理时先把错题抄录下来，然后将自己当时为什么做错的真实原因用红笔标注出来，最后把正确答案和步骤清楚地写出来，并尽可能地写出其该题所考查的知识点,，不但是避免错误再次发生的一种前反思行为，而且培养了学生主动进行检查和检验，降低错误率的****惯。我还要求平时学生利用学****的间隙，对错题本上的常错题型进行及时的复****巩固，一方面加强了对易错知识点的掌握和理解，另一方面也有效利用错题本，提高了数学反思能力，依错生思,聚思成慧。
二、全体学生分享错题本,培养学生集体反思的良好氛围
每一道错题产生错误都是有原因的，或是因为有些知识点没掌握，或者是因