文档介绍：大班数学〈10以内的相邻数〉
大班数学《10以内的相邻数》教学反思
1、教师在教学过程中语言一定要简炼、到位。否则孩子们会对教师过多的语言产生反感，越听越糊涂。
在教学过程中为了渗透孩子们语言方面的内容----把话说完整，让孩子们对“X的邻居是X和X0”说完整，其实这些话***说起来也有点绕，教学结束后我才感触到，总的来说还是对教材对孩子了解的不够～在这个地方只要引导出孩子说出小动物的邻居是谁便可以了，这样孩子还会更感兴趣～
2、各个环节要清晰，环环相扣，符合数学教学逻辑。
本数学活动的最终目的是认识10以内数的相邻数，重点应在由小动物之间的邻居关系过渡到数的相邻数这一环节，请清相邻数的概念。刚开始我总认为孩子们只要明白邻居的意思就可以了，没必要把相邻数的概念给孩子，万一他们理解不了怎么办～但在请教了有经验的老师之后，感觉豁然开朗，孩子就应把正确的概念给他们。于是我又重新调整了思路，用打比方的方法(高凌溪有两个名字，在家里妈妈叫他宝宝，在幼儿园里老师又叫他高凌溪。那邻居也有两个名字，小动物叫他邻居，数字宝宝就会叫他相邻数。)把相邻数的概念给了孩子们，并且在游戏部分孩子们都能说出10以内数的相邻数，运用地非常自如～
3、要做好活动前的准备工作。
在活动的前一部分是对邻居的提问，但当时有一小部分幼儿回答不上来，原因是对邻居一词不理解，若提前进行这方面内容的丰富便不会有这一现象出现。
4、发现问题、及时解决。
在活动最后一环节中是让孩子们找到***牌里各数的相邻数，当时孩子们的表现是边看黑板(上面有从1—10按顺序排列的小房子，孩子们一看黑板不用动脑就能马上找出某数的相邻数，)边从***牌中找出答案。看到这一现象我马上将黑板拿走，拿走之后我发现孩子们的表现是:大多数孩子要经过一段时间后才能找出答案;小部分孩子会从1开始数一直数到他要找的那个数然后再来找它的相邻数;还有一小部分孩子找到之后前后顺序会放错。经过对这一现象的分析，主要原因是孩子们对数序的认识还很不够，虽然能很流利地唱数下来，但提出个别数让他们往下数还不是很流利。为此，在以后的自由活动时间或饭前饭后应多提供给孩子一些数数字接龙游戏，让孩子们在游戏中掌握数序。
5、做好活动的延伸者。
自从进行了数学启蒙活动以来，我感觉进行的每一个活动都需要延伸，数学里的奥秘是无穷的。比如这一活动结束后我还要和孩子们一起来认识11以内、12以内的相邻数„„
11月初，我有幸参加了下关区学科教学带头人的评比活动，我准备的教学活动是散文诗《落叶》。
活动目标是1、通过理解散文诗《落叶》，感受秋天的落叶给小动物带来的快乐。2、能较有感情地朗诵散文诗。理解并掌握词汇:“飘落”。3、按照散文诗结构，鼓励幼儿发挥想像力，大胆仿编散文诗。从诗歌的内容看，非常简单，于是我把重点放在了仿编诗歌上。我采用了一些电教手段辅助教学:配乐朗诵、多媒体影像、录音，起到了良好的教学效果。活动中，我自始至终引导孩子发现散文诗的“树叶落在哪里,谁看见了,他是怎么做的,重点强调这一点，因此孩子在创编时自然而然地应用了这个结构。孩子的想象力很丰富，说了许多，如:树叶落在草地上，小鹿把它捡起来，别在头上，把它当作发夹。我把孩子们创编的内容录进录音机，再放出来，孩子们听到自己的声音，别提有多高兴了～
活动背