文档介绍：磁铁的两极说课稿（doc X页）
《磁铁的两极》说课稿
中岭小学 陈军
各位老师，大家好～今天我说课的内容是教科版《科学》三年级下册第四单元《磁铁》第三课的内容:
一、 说教材
《磁铁的两极》是教科版《科学》三年级下册《磁铁》第三课的内容，本单元从交流磁铁的知识开始，安排了一系列的探究活动，引领学生研究磁铁的性质。本课意在启发学生运用实验的方法检测磁铁上磁力的强弱，亲自感受磁铁磁极间的相互作用，从而建立磁极的概念，了解磁极间相互吸引、相互排斥的性质。本课教学内容分为2部分。第一部分磁铁什么地方的磁力大。第二部分磁铁两极的研究。根据新课标的要求和本单元的教学特点，结合三年级学生认知结构和心理特征，我确定了以下教学目标 :
1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。磁极间的作用是相互的。
2、在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。通过实验获取证据，用证据来检验推测。
3、体会认真实验、细致观察的重要性。体验重复实验的必要性和重要性。
二、说教学重点
鼓励学生设计不同的实验方案，研究磁性强弱的问题，从某方面对不同的实验方法做出 比较和评价，体会同一问题可以用不同的方法解决。指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。
三、说教学难点
通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用:这种吸引、排斥的作用是相互的;磁铁的两个磁极不相同，磁极不同，作用不同。
四、实验器材准备
1、为小组准备:小钢珠、大条形磁铁、回形针，没有标识的磁铁。
2、教师准备:蹄形、环形等不同形状的磁铁。
五、 说教法、学法、学情分析
磁铁是学生喜闻乐见的玩具。三年级的学生对于磁铁已有初步的、零散的认识。他们已经知道磁铁能吸铁制的物体。课堂上，我通过营造有趣的问题情境让学生经历一个发现问题、提出问题、建立假设、设计实验验证、得出结论并解决
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问题这一过程去认识磁铁的性质。运用直观演示、设疑导学等方法，引导学生自主、合作、探究，学生在动手操作、合作交流、分析归纳中探究磁铁两极的磁力大小以及磁极间的相互作用。从而培养学生动口、动手、动脑的好习惯。进而提高学生的科学素养。
、 说教学过程 六
基于以上的分析，我在教学过程中拟定了七个环节
第一环节:创设情境,激发兴趣。
叶圣陶先生说过:“入境始于亲。”上课伊始，我表演小钢珠在磁铁上滚动的实验。并问学生你看到了什么,会出现什么现象,让学生猜测。这样的表演多做几遍，得出一个结论:小钢珠在磁铁上总向两端滚。接着提问这可能是什么原因造成的呢,学生进行猜想，做出假定性解释。很自然的就让学生进入了本课的内容的学习，“玩”对于三年级的小朋友来说，是一件很有诱惑的事情。教师试图用小朋友爱玩的天性，在“玩”磁铁中去发现小钢珠在磁铁上的现象，也即是两端磁性强的问题。本环节主要是为了激发学生的学习兴趣，以游戏活动激发学生的好奇心和探究欲望。
第二环节、问题导出，揭示新知
上课开始我就提问:为什么小钢珠会往两端会滚，而不停留在中间呢,这样提出心中的疑问，再引导学生对这一现象做出自己的解释，即假设。小朋友对磁铁已经有一定的前概念，但还不是很完善。面对这些现象产生的原因，有利于激活