文档介绍：第1课渴望春天( 1 课时) 一、教学目标: 1、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中,感受歌曲明朗、愉快的情绪。 2、培养学生对经典作品的兴趣和热情,唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。 3、让学生初步了解有关作曲家生平等音乐与相关文化 4、能够从以“春”为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐,乐于参与表现创造“春”的音乐活动。二、教学重、难点 1、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。 2、认识变音记号,学习临时变化音的唱法。三、课前准备: 播放一些以春天为主题的欢快的音乐作品如: 《春天在哪里》,创设情景,帮助学生从音乐风格上自然地走近春天。学生从无意注意到有意注意, 在不经意间领略到春天的诗意、暖意。四、教学过程: (一)导入(在《春天在哪里》音乐声中进入教室) 师:刚才播放的这段音乐大家应该非常的熟悉,能告诉我它的歌名吗? 生: 《春天在哪里》。师: 这首歌表现了什么啊?春天的歌。现在春天的脚步也慢慢走近我们的身边,我想请同学们用自己熟悉的一些诗、歌还有词来描述一下春天。师: 同学们表现的非常的好, 在这短短的几分钟时间内就说出了这么多关于春天的诗和歌,说明同学们对美丽的春天是多么的热爱。 1、聆听(渴望春天) 师: 首先我请同学们来欣赏一首歌曲, 听完之后请你们谈谈你们在歌声中感受到了什么? ( 运用开门见山的方法, 直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲,使学生熟悉旋律,熟悉音乐,初步体会和感受音乐的意境。体会歌曲明朗、愉快的情绪) 生:我感受到了大自然……万物复苏等。师: 刚才个别同学谈了自己感受, 那么我想那些没有举手的同学一定还在回味当中。你们能不能给这首歌来添一个歌名呢? 生: 《渴望春天》 2、简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋师:刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特创作师: 关于他你们了解多少呢, 在课前我请同学们去查找了一些关于莫扎特的资料,我们一起来分享。生:他是奥地利作曲家,维也纳古典乐派代表人物之一……师: 同学们找了非常多的资料, 现在我们也初步的了解了一些有关莫扎特的东西。让我们走进他的歌曲中,去领略一番。 3 、复听《渴望春天》师:下面请再次欣赏《渴望春天》,边听边思考以下问题: A 、歌曲的演唱形式: 1 、男声合唱 2 、童声合唱 3 、女声合唱 B 、歌曲的情绪: 1 、热烈激动 2 、明朗愉快 3 、低沉忧郁 C 、歌曲的拍号: 1、 3/4 2、 6/8 3、 3/8 (六拍子是由两个三拍子组成的) D 、歌曲描述了什么样的画面? (第一遍带着问题听音乐, 边听边写下前三题的答案。第二遍跟着录音小声哼唱,最后一题相互讨论后回答) 4 、学唱歌曲师: 同学们用自己的语言描绘出不同的画面, 那么不知道用歌声描绘出的画面是不是也一样的美呢?先听老师把这首歌演唱一遍。听完这后我想你们一定也很想来学唱这首歌。(1) 师边弹奏歌谱, 生轻声学唱, 找出自己认为最难唱的一句。讲解升号,装饰音、休止符、不完全小节、连音线。师:在这首歌曲中出现了很多的休止符,必须要注意休止。(2) 生随琴轻声的用“啦”来模唱。(3) 学唱歌词并且能有感情的演唱。师: 这首歌的情绪是怎么样的呢?那我们唱的又是怎么样呢?跟磁带中唱的情绪是一样的吗? (增强了学生对音乐作品情绪的体验, 并使学生了解到歌曲的词、曲情绪应一致、和谐。) 5 、课堂总结师: 你看今天春光明媚, 空气清新, 现在真是个柳绿花红、莺歌燕舞的季节, 那么现在就让我们到大自然中感受一下春回大地、万物复苏的景象吧第2课小小的我( 2 课时) 课时目标: 1, 发现和感受大自然中小水滴的可爱和小溪清澈透明, 蜿蜒曲折, 缓缓流淌的秀美, 培养爱水, 爱大自然的美好情感. 2, 体验小小的我与集体的密切关系和自尊, 自豪的情感, 体会" 汇涓成海, 聚沙成塔" 的哲理教具准备: 电子琴, 录音机。教与学的活动过程: 一、组织教学 1, 听音乐进教室 2, 师生问好二、聆听体验配乐诗朗诵《两条小溪》有两条小溪在这儿汇合了. 它们都跑了很远很远的路. 一条小溪从冰雪覆盖的山间跑来, 另一条小溪从沼泽缓缓地爬行过来, 它们都那么细小, 似乎只能飘起一片树叶. 如今, 这两条小溪在这儿汇合了. 它们变成了一条河, 再也分不出你和我. 它们的脚步更快了, 歌声也更响亮. 它们能浮得起小小的船儿, 把它们送向远方. 它们再也不分手, 永远一起向前流. 人们早已忘记它们曾经是两条小溪. 三、学唱歌曲 1, 初听歌曲提问: 歌中将" 小小的我" 比作哪些事物你对" 小小的我" 还有哪些不同的赞美之词 2, 听教师弹奏歌曲旋律, 请学生说出各种出现最多的是哪个音感受, 唱出歌曲旋律