文档介绍：浅谈激发学生学****古诗文的兴趣
摘 耍：古诗文是中华民族文化的重要组成部分，积淀着我们民族 的思想、文化、牛活的起源变化和发展的过程。山诗文的阅读教学在引导 学生进行文化建构和打好学生“精神的底子” “生命的底色”方面具有至 关重要的意义。但是，在教学实践中却有很多学生排斥古诗文，针对这种 情况，教师该如何激发学生学****古诗文的兴趣呢？
关键词：山诗文；朗诵；歌曲熏陶
古诗文是中华民族文化的重要组成部分，积淀着我们民族的思想、文 化、生活的起源、变化和发展的过程。从古至今，哺育了一代又一代青少 年的成长。选入初中教材的古诗文，都是历经锤炼的名篇佳作。古诗文的 阅读教学在引导学生进行文化建构和打好学生"精神的底子”“生命的底 色”方血具有至关重要的意
义。但是，在教学实践中，由于教学方式的单一，文本解读的乏味和 古诗文自身的“历史隔膜”，常常是教师怕教，学生怕学，古诗文教学呈 现出一种索然寡味的现象。如何才能打破这种“索然寡味” ?如何激发学 生学****古诗文的兴趣，继而让学生慢慢爱上古诗文呢？通过我的实践教 学，我认为可以从以下几方面来努力。
一、朗读尤其是配乐朗诵是提高学生学****古诗文兴趣的好方法 俗话说：“书读百遍，其义自见。…读书破万卷，下笔如有神。…熟
读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这些句子对古诗文的学****再合适不过
To朗读可以调动学生的多种感官的协作能力，尤其是带着情感的朗读可 以逐渐使学生对文章逐渐理解，将学生带回到几千年前，可以让学生的现 代生活、情感与理念能够与古代人的生活、情感理念相融洽，使他们的理 想得以升华，与作品的意境和作者的体验产生共鸣，进而获得美的享受。 这样，学生自然就愿意学****古诗文了。
二、 对于古诗文教学，很多时候可以用歌曲熏陶法来提高学生的学****兴趣
对于古诗文，我们就要从中找到切入点，让学生明白古诗文其实对现 实生活有着深远影响。例如，我在上苏轼的《水调歌头明月几时有》这 首词时，播放了土菲的《但愿人长久》这首歌，学生惊奇极了，原來这首 词还可以唱啊，学****兴致一下提高。我于是趁机告诉他们，很多的诗词都 可以用来唱，我们也还可以用自己喜欢的曲子来唱我们学过的诗词，学生 跃跃欲试，达到了一个意想不到的效果。
三、 对于古诗文教学，可以在课堂上多讲一些小故事，来吸引学生的 注意力
讲故事在古诗文教学中是一种受各年龄阶段的学****者欢迎的选择。例 如，我在上《送东阳马牛序》一文时，讲述囊萤映雪的故事、王冕为了偷 听知识而把牛弄丢遭父亲打骂的事情、欧阳修在破庙苦读每日以冷粥果腹 的经丿力，学生听得津津有味，而且还积极联系课文，找出他们的共同点，
那就是有着“家贫但好学”的矛盾，他们对宋濂的经历及这篇文章更感兴 趣；在上《五柳先生传》时，讲述陶渊明在彭泽任上种糯米酿酒的故事, 学生便兴致很高地读出“性嗜酒”等语句；在讲述《马说》一文时，讲述 千里马的故事