文档介绍：实践活动：摆一摆、想一想。
活动H标：1・通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在座位表的十位和个位上，得到 不同的数，巩固对100以内数的认识。
通过活动引导学生观察每一纽数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能 力。
通过活动，使学生在操作实践屮发展形象思维能力，通过找规律发展学生初步 的抽象思维能力。
活动重点：巩固对100以内数的认识。
活动难点：探索规律
教学准备：计数器、数位表，百数表，汇总表，圆片20个。
教学方法：活动法
课 吋：第八课吋
教学过程：
一、 复****激趣
数位顺序。
师：前边我们学过了 100以内数的认识，谁能告诉大家，数位顺序哪边起第一位是个 位，第二位是什么位？第三位呢？
个位JL的数表示什么？十位JL的数表示什么？百位JL的数呢？
用计数器拨数。
师：现在老师在计数器JL拨一个数，看仔细，十位和个位都拨上2颗珠子，这个数 是多少？
谁能说一说这两个数位上的2分别代表什么？
小朋友们拿出你的计数器，教师说数学生拨珠，注意要边拨边说4, 13, 22, 31, 40。
师问：刚才小朋友们在拨这儿个数吋，你有什么发现？
今天这节课，我们就一起来“摆一摆，想一想”(出示课题)。
二、 激发兴趣，合作求知
用2个圆片摆数。
提岀要求，W：大家能不能你能用2个圆片表示不同的数？提醒一点，到H前为止, 我们学过的数只限于100以内。所以，在数位表JL只能摆一位数和两位数，不摆三位数
学生独立操作
师说：谁能告诉大家你师怎么摆的？要说清楚，你把圆片放在哪一个数位上，这个 数是多少？
生回答后，教帅板书，2个圆片。2、11、20o
师：大家想一想，为什么2个圆片摆在个位上得到的数是2?而摆在十位上得到的数
是20呢？
HJ3个圆片摆数
你能用3个圆片表示不同的数吗？用3个圆片摆数，请动手摆一摆，看能摆出 儿个数？说一说你是怎么摆的？
板书：3个圆片，3, 12, 21, 30o
师：从刚才摆的这两组数屮，你发现些什么？怎样才能知道摆出的数不遗漏？回答的 真好，你真聪明。
用4个圆片，5个圆片摆数。
师：看，这两个小家伙乂给大家提出了更难的问题“用4个圆片，5个圆片 分
别表示哪些不同的数“。
小组合作，共同探索。
W：下面，咱们分四个小组合作，共同研究讨论儿个圆片都能摆出哪儿个数。每一个 小组老师发一个汇总表，分工合作，3个同学在数位表上摆圆片，小组长在汇总 表作记录，表的左边是圆片的个数，右边是摆出来的数。
W;作记录的同学要综合你们小组这三个同学摆的数。不要有重复的数。比比看，哪 一组摆的乂快，写的乂好，写字的同学字要大一些，写工整，活动开始。(教师巡视)
师：大家在摆的吋候，要善于发现规律，这样摆起来既快，乂不容易遗漏。
学生汇报。
W： 4个圆片能摆出哪儿个数，哪一•组给大家汇报？
根据学生回答