文档介绍：小学语文义务教育课程人教实验版第四册《 15 画风》教学设计教学目标 1、认读生字,学****课文,理解课文内容,明白三个小朋友是怎样画风的。 2、能正确、流利、分角色、有感情的朗读课文。 3、通过学****让学生懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。教学重难点 1 、指导学生有感情的朗读课文,并理解课文内容,明白三个小朋友是怎样画风的。 2、通过学****让学生懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。教学准备多媒体课件教学课时第一课时(共两课时) 教学流程一、激发兴趣,引出课题 1、以谜语导入,引出“风”。我有个爱好---- 猜谜语。小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?我这儿有一则小谜语。猜猜看吧! 〈出示谜语: “云儿见它招手,花儿见它点头,小树见它招手,禾苗见它弯腰。”〉引导学生积极回答,给予一定鼓励和肯定,适时板书“风”。 2、通过“听风声”、“拿扇子扇风”感悟风的特点。〈放风声〉听,风儿来了! (拿扇子扇风) 你们感觉到风了吗?快抓住它,咱们瞧瞧它长个什么样子? 抓住了吗?看见它的样子了吗? 哦,我们知道了,原来风是一种看不见摸不着的东西呀! 3、通过提问题引出课题。老师想问问小朋友们,刚才我们能猜出来风,又能写出来风,我们能不能把看不见又摸不着的风给画出来呢? (板书:画,加上“?”) 有三个小朋友也在争论这个奇怪的问题呢!结果呀,他们硬是动脑筋把风画出来啦!想知道他们是怎样画风的吗?让我们一起走进 15 课《画风》吧! (板书: 15)(学生齐读) 二、初读课文,认读生字 1、要弄明白这个问题,就得认真地读读课文。在读课文之前,老师先请小朋友们看两个问题。〈课件出示: 这三个小朋友叫什么名字? 他们是怎样动脑筋把风画出来的?〉指导学生读问题,并带问题自由读课文。 2、在回答第一个问题的过程中,借助课件,认识三个小朋友,并识记生字。 3、由第二个问题进入课文主题,引导学生听范读,思考问题。为了更好的讲解课文,我将第二个问题分解成三个小问题: 1、你喜欢谁的画? 2、他的画上都画了什么? 3、从哪里可以看出有风? 三、解决问题,指导朗读 1、小朋友们都看入迷了!瞧,〈出示三幅画〉这就是他们的画,那个聪明的小一休来把这三个问题连起来说说呢? (根据学生的选择点击课件中相应的图片,相机粘贴小彩图,根据学生回答总结并板书,在此基础上引导学生从文中找出相应的句子,并灵活的指导学生朗读感悟风。) 2、以类似的方法完成其它两幅图的教学与相应句子的朗读感悟。 3、回归问题:“他们是怎样动脑筋把风画出来的? ”引导学生结合板书解决问题,然后以夸奖文中小朋友的方式促使学生明白遇事要开动脑筋的道理, 相机板书“开动脑筋”,从而突破教学重难点。 4、为了进一步完成分角色朗读感悟的教学目标,我抓住文中的三个