文档介绍：十几减9
♦教学目标
理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算
经历从实际情景里提出并解决问题的过程,
十几减9。
在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
♦教学重难点
'♦
【教学重点】
能比较熟练地计算十几减 9
【教学难点】
理解十几减9的退位计算方法
♦课前准备
小棒、课件
♦教学过程
一、创设情境导入。
老师以讲故事的形式引出： 同学们，猴哥哥在森林里开了一家水果店， 店里的桃子可香
甜了（课件出示），店里有几个桃子啊？学生会立马给出不同形式的答案，针对不同形式的 答案老师会提出问题： 这些答案是怎么得到的呢？通过提问的形式， 调动学生的积极性， 学
生分别说一说自己的想法，有的学生说：盒子内有 10个，加上盒子外的 3个一共有13个。
老师接着给出回应：对！ 10和3合起来就是13。你看小猴子蹦蹦跳跳跑来买桃子了，它对
猴哥哥说：“我买9个”。如果你是这只猴哥哥， 你准备怎么卖呢？还剩多少个？应怎样计算 呢？
、学****新知。
。
讲述：假如用小棒来表示桃子，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）
2 .请大家先独立思考，再四人一组互相讨论： 13个怎样减去9个？
3•小组汇报：你是怎样算的？
4•结合学生的回答演示不同的算法。
老师提出问题：你是小猴子你能把13个桃子卖掉9个桃子的实际操作过程描述出来吗 ？
方法一：我是这样卖的，从 13个桃子里一个一个去掉 9个桃子，1、2、3……9,还剩
下4个桃子，所以13-9=4。（师了解班上有多少人是这样想的）
方法二：我是这样卖的，我先把 10个桃子里拿出9个，还剩1个，再把1个桃子和外 面的3个桃子合起来还剩 4个桃子。接着提问：你能把过程用算式来表示吗？生学生给出答 案：10-9=1 , 1+3=4 所以 13-9=4。
方法三：我是这样卖的， 盒子外面的3个桃子先减去，然后减去盒子里的 6个，一共减 去9个，还剩下4个。老师接着引导学生说出如何列算式，得到算式： 13-3=10 , 10-6=4所
以 13-9=4。
方法四：我想到 9+4=13所以13-9=4
通过上边的讨论，得到多种计算 13减9的九三方法，同学们能用这么多方法来计算 13
-9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么喜欢这种方法？
三、运用新知，自主学****br/>1 •做“想想做做”第 1题。（观看课件演示）
先圈一圈，再计界。
12-9= □ 16-9= 7
（1） 先让先独立完成第一幅图，