文档介绍：《等腰三角形》的评课
派潭二中初二数学备课组
上周五下午参加了在仙村中学举行“一课两讲"教研活动，两位老师以过硬的教学功底向我们展示了精彩的课堂教学,下面是我们备课组对两位上课老师的评课记录:
仙村中学的江老师，由于是自己学生缘故，老师在上课过程中显示得比较轻松，学生能够积极配合，能够合理有序的完成课堂教学任务,使学生在轻松愉快中学到知识。在练习的设计上也是以简单的基础练习为主，题量适中，能让大部分学生都能够完成。
实验中学的姚老师,教学设计的较好，先是对之前学习的知识点进行复习，然后用一个剪纸的数学活动引出本节课的内容，激发学生的学习积极性。在课堂练习中，能够让学生自己去编写题目，一方面让学生了解考点，，也许不是自己的学生对学生不够了解的缘故,以至于整节课在前面的时间较松，在后面的时间显得比较紧。
永新中学:刘玉兰
一、第一节课：江耀雄                  
优点
本节课教学目标明确，整节课紧紧围绕着目标来进行，语言清晰,学生参与强,每个学生都能积极思考，积极参与,有利于增强学生对语言的运用能力；教师在教学中充分发挥了主导作用,利用多种证明方法证明命题,有利于培养学生一题多解的做题能力，教案中设计了形成性变式训练，有利于学生对新知的巩固。
建议
１、适当增加生生互动。
２、练习设计适当分层,练习小试牛刀中适当减少同一类型的题量，增加一道直接利用等腰三角形性质的综合性证明题。
3、语速要适当减慢,每个环节中要有适当的时间给学生独立思考,消化题日。
4、要注重点明命题证明的步骤：审题、画图、写已知、写求证、证明。
二、第二节课：姚晓颖 
  优点
本节课教学设计较为简单，，语言流畅,具有亲和力，课堂教学节奏合理，快慢结合，注意顺应学生的思维。知识回顾中用变换图形位置复习旧知识，有助于学生对旧知识的巩固，为本节课作铺垫。学生在教学中思考的时间较多，教师做到了以学生为主，教师为辅，将课堂交还给学生。学生积极性很高，生生互动很多。教学设计中设计了剪折图的活动，引导学生动手探究，体现了新课标中引导学生动手操作探究问题的要求。
建议
1、要明确教学目标，教学设计要美观才有利于学生的学习。
２、给教学设计给听课教师而不是学生的学案。
3、时间的调控上要把握好。
４、要注重点明命题证明的步骤:审题、画图、写已知、写求证、证明.
增城市石滩镇三江一中 姚齐威
2013年1０月18日周五下午,我们参加了在仙村中学进行的《等腰三角形》
“一课两讲”全市教研活动,颇受启发和收益。下面谈谈我的一些看法:
教学设计合理：两位老师的学案设计都目标明确,融会贯通，内容恰当，思路清晰，导入简单，设计条理清晰,层次分明，注重学生动手操作。既使学生理解并掌握了等腰三角形的性质,同时又培养了学生动手操作勇于探索的能力。
成功实施教学： 两位老师都能根据学生的特点教学，照顾中下生，面向全体，使学生的思维充分展开，教师对知识的运用和引申也非常熟练。特别是实验中学那老师调动了学生认真思考及回答问题的积极性，效果甚好。 
课堂结构紧凑：两位老师的张驰有度，有条不紊，反馈调控恰当。
指导学生学习:学生参与，师生互动效果好。特别是实验中学那老师辅导个别生,调动生生互动非常有效，表现积极主动，学生参与面广。 
追求美的感受：课堂教学中，两位老师始终面带微笑,语速不急不缓，使学生如沐春风，在轻松愉快的氛围中完成了整堂课教学。
本教学方法设计为“合作探究型",我觉得还应处理好以下几点:
⑴等腰三角形“三线合一”定理的梯度，缓冲度的设置。因为它需要两个条件,推出两个结论，学生第一次碰到，比较困难。我觉得应从“特殊→一般”去处理可能更好,如给出顶角的度数和底边的长来推算,再引导到推理。而仙村中学的江老师关于“三线合一”的计算题一道也没有。
⑵加强证题前的分析，引导学生从已知条件出发，探究解题思路,此时可能有多种途径选择，最好结合所要求证的结论一起考虑，按需择取。
⑶加强学生的书写能力的培养。本节课学生书写板演基本没有，比较欠缺,可能学生能说不会写，或者写不好。
⑷课件有些简单,背景色调模糊，,新鲜感稍差。可在习题设计上做些改动，变换方式和数据，效果会更好的. 
石滩一中八年级数学备课组
在第七周五我们参加了在仙村中学举行的教研活动，听了仙村中学江老师和增城市实验中学姚老师的两节课。现就这两节课的教学情况谈谈自己的意见。
江老师的课在内容上条理性较好，从桥梁导入简单直接;能用三角形全等证明猜想，,层次性不够，导致优生吃不饱。在引