文档介绍：授课题目(教学章、节或主题):第五章园林植物分类的基础知识
课时安排:4课时
教学目的要求(分掌握、熟悉、了解三个层次):
掌握植物分类检索表的应用;植物分类等级和植物学名的意义。
熟悉植物分类方法和分类系统;植物界的基本类群。
3. 了解植物分类的意义;生物界的划分。
教学内容(教学重点、难点):
教学重点:植物分类检索表的应用;双名法。
教学难点:检索表的编制与应用。
教学过程:
现在知道自然界的植物,约有50余万种。我们要认识、利用、改造它们,就必须对它们进行分门别类。为此,我们就要具备植物分类的基本知识。
植物分类的意义
一、学习园林植物分类知识,可以了解各种园林植物的生物学特征和生态习性,为园林工程中的植物设计提供科学依据。
二、学习植物分类学是观赏植物育种、驯化和栽培的理论基础。
三、是有效保护观赏植物物种基因资源的知识基础。
园林植物分类的途径
一、园林植物的分类方法
在植物学的发展中,植物分类的方法大致可分为两种。
(一)人为的分类方法,是人们按照自己的方便,选择植物的一个或几个特点,作为分类的标准。如按植物生长习性分类;按观赏性状分类;按园林用途分类等。这是人为的分类方法。这样的分类系统,是人为分类系统。
如按植物生长习性分类
 
茎木质部
茎
植株
木本
植物
总特征
发达,木纤维较多
坚硬直立
较高大,寿命很长
乔木
 
主干明显
高大
灌木
 
无明显主干
比乔木矮小
草本
不发达,木质化细胞较少
较柔软
较矮小
藤本
 
又细又长
匍匐地表或攀附其他物体生长
(二)自然分类方法,是根据植物的亲疏程度,作为分类标准。判断亲疏的程度,是根据植物相同点的多少,如小麦与水稻,有许多相同点,于是认为它们较亲近;小麦与甘薯、大豆,相同的地方较少,所以它们较疏远。这样的方法,是自然分类方法,这样的分类系统,是自然分类系统。如表型性分类,系统发育分类。
二、植物分类系统
恩格勒系统:认为双子叶植物中柔荑花序较原始;单子叶植物较双子叶植物原始。曼希尔对此进行修正。恩格勒与普兰特于1887—1899年编著的分类系统采用较广。
哈钦松系统:认为木兰目植物较原始;木本支与草本支分别以木兰目和毛茛目为原始起点平等进化;柔荑花序
类植物较进化;单子叶植物较双子叶植物进化。
三、植物分类检索表
植物分类检索表是识别鉴定植物时不可缺少的工具。常见的有定距(二歧)检索表和平等式检索表。
定距式检索表
检索表的编制是根据法国人拉马克(Lamarck,1744~1829)的二歧分类原则,把原来的一群植物相对的特征特性分成相对应的2个分支,再把每个分支中相对的性状又分成相对应的二个分支,依次下去,直到编制的科、属或种检索表的终点为止。为了便于使用,各分支按其出现的先后顺序,前边加上一定的顺序数字或符号。相对应二个分支前的数字或符号应是相同的。每二个相对应的分支,都编写在距左边有同等的距离的地方。每一个分支下边,相对应的二个分支,较先出现的又向右低一个字格,这样继续下去,直到要编制的终点为止。这种检索表称为定距检索表。此外,还有平行检索表,相对应性状的二个分支,平行排列。分支之末,为名称或序号,此序号重新写在相对应分支之前。
通常有分科、分属和分种检索表,