文档介绍：湖南科技大学
硕士学位论文
教学生活化理念及其实践诉求——以中小学英语教学为例
姓名:陶涛
申请学位级别:硕士
专业:课程与教学论
指导教师:周险峰
20080501
摘要当前新课程改革推崇的“动态生成、自主探究、联系生活”的教育理念使“教育生活化”、“教育阐归生活世界’’的研究越来越受到学者们的关注,提倡要让教育回归生活,回到生活的活水源头,在教学中实施教学生活化的理念也就成为大势所趋。但是,关于教学生活化理念的研究,国虑大多学者强调的是教学与生活二者之闻的联系,并从教学内容、教学方式、教学评价等方面提出了相应的措施。与以往的研究相魄,本研究强调了教学就是生活,是师生的一种生存方式,也就是从生存论的角度来把握教学。本研究基于哲学和教育学理论,主要采用文献法和案例分析法等,对教学生活化理念进行了探讨。本研究总共分豳章,第一章对教学生活化理念的丰富内涵进行了解读,强调教师不仅要关爱学生的当下生活,而且要关注学生的可能生活。第二章从哲学角度和教育学蹩度论述了教学生活化理念坚实的理论基础,鼯胡塞尔和哈炎马斯的‘‘生活世界甜理论、杜威和陶行知的生活教育理论以及卢梭韵自然主义教育理论。第三章对教学搿去生活南肿唇诘闯。指出了规训的在场和教化的邋隐,是教学对生活的僭越现象的根源。第四章论述了教学生活纯的实践诉求,霹提出了串小学教学生活他的措施:树立生活知识观,构建“你一我坩对话型师生关系,剖设生活纯的教学情境。关键词:教学生活亿;实践诉求;中小学荚语教学
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龆嗵日期:扩阹月弘墨学位论文原创性声明学位论文版权使用授权书器期:⒔行研究所取得的研究成果。,本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。定,圈意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文昀复印件’和电子版,允许论文被查阕和借阅。本人授权湖南科技大学可以将本学位论文酶全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影审、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。涉密论文按学校规定处理。作者签名:本学位论文作者完金了解学校有关保瞽、使用学位论文的规日期:年月疑;.皇日鹄
引言一、问题的提出在中小学英语教学过程中,课堂教学往往呈现单一、封闭的状态,学生被迫去学习,学生的学习兴趣淡薄,他们的创新意识和实践能力往往被忽视,教师并未能从学生的学出发,未能让学生很好地体验、实践、参与、合作与交流,也未能使学生享受到英语学习的乐趣,因而课堂的生命活力也就无从谈起。国预设的语言环境使中小学生无法充分地融入英语教学中,教师往往忽视学生的主体作用、实践能力、非智力因素、创造性,教师恪守教师权威,以成人的视角去理解儿童世界,教学内容不符合当下的生活,教学评价陈旧,教学僭越也屡见不鲜。粤“这里没有教育,只有训练;没有学校,只有作坊;没有生活的乐园,只有‘集中营’;没有人的教育,只有‘物化的教育’;没有生活,只有知识;没有丰富多彩的世界,只有白纸黑字的书本;没有理解、体验、.感悟和启迪,只有灌输、劝导、威胁和训斥。”萄е泄嫜档脑诔教化的退隐和教学的“去钜馕叮沟醚木裼卫胗诮萄С。使得学生寻找教学的逃避之所。在中小学英语教学中教师往往强调学生要注重知识的吸收,而学生的个体生活体验却被忽视;教师则恪守教师的权威,教学中更多的是灌输而非启迪、体验,教师成为了独白者而非学生的对话者,学生的主体意识逐步丧失。这样,教学也就不能实现“引导人去生活,引导人去感受生活,感受生活中的美、善、安宁、和平、正义、自由、健康等,感受生活的幸福,从而不断地获得生活的意义,并积极创造、践行生活的意义”固之目的。教学“去畹南窒笫墙淌ń萄в胫魈逯涞墓叵悼闯梢恢侄象性的存在,是一种主客二分的观点所造成的。从“教学‘去’生活”到“教学即生活”的转变就是实现主客二分到主体间性的转变,教学与湖南科技大学硕士学位论文①中华人民共和国教育部.《英语课程标准》笛楦【浚本罕本┦Ψ洞笱С②【浚ど常汉辖逃霭嫔纾③【浚浜海夯V惺Ψ洞笱С④】.长沙:湖南师范大学出版社,:.版社,.版社,:.
二、国内外研究现状国内研究现状主体之间的对象性的存在也就成为了一种“共在4送猓苯窠逃械一个重要的理念就是关注人,关注人的存在,关注教学就是关注人的存在。换言之,教学就是生活,是人的一种生存状态,是师生的一种自由自在的状态,在其中实现生活乐趣和精神归一。在此基础上