文档介绍：读教育名著心得体会
导读：我根据大家的需要整理了一份关于《读教育名著心得体会》的内容，具体内容：一个人的一生中之所以能不断提高，与其始终如一的学****是分不开的，所谓活到老学到老，下面就是我给大家带来的，希望能帮助到大家!篇一：自主互助学****型课堂重视学会学****终生学****以人为... 一个人的一生中之所以能不断提高，与其始终如一的学****是分不开的，所谓活到老学到老，下面就是我给大家带来的，希望能帮助到大家!
篇一：
自主互助学****型课堂重视学会学****终生学****以人为本，注重人的全面素质的提高。在课堂教学中，教师必须调动学生的学****积极性，注重培养学生的学****兴趣和学****能力，特别要重视培养学生的自主学****的能力和****惯。语文教学的过程性是指学生在学****的过程中的参与程度和思维方式等。注重在学****体验的过程中，学****者对所学的内容有所选择、判断、解释、运用，从而有所发现。语文教学的全过程，应是全体学生积累参与学****的过程。学生的年龄、知识积累和个性特点，只要是积极参与了学****研究的过程，都要给以肯定和鼓励。体现语文教学的过程性，就要充分调动学生的学****主动性，给学生独立思考的时间，让学生边读边思，领悟语言表达之精妙，获得情感体验之愉悦。给学生讨论交流的时间，讨论交流的形式可以多种多样，或同桌研究，或分组讨论，或自由组合交流，以期达到人人参与、各抒己见的目的;给学生质疑问难的时间，在学生学****的过程中，鼓励学生大胆提出有价值的问题，并寻求解决的途径。教学过程中体现新的学生观和质量观，是对以往注重学****结果而忽视过程的评价观念的挑战。对于提高教学质量，全面提高学生素质，迎接新世纪的挑战，乃至学生终生的学****都具有十分重要的意义。
语文教学的合作性是指学生在独立思考的基础上以小组为主体而进行的一种旨在促进学生主体发展的教学活动。它以小组成员的共同努力，来实现解决问题的目的。生生互动的形式，凝聚了集体的智慧，"人人教我，我教人人"，有利于优势互补，缩小个体差异;教学的合作性主要表现在：以讨论的形式研讨教师或学生提出的问题，学生在讨论中一般要——"倾听"：认真听取别人的意见;"交流"：发表自己的看法并对别人的意见进行评价和补充;"协作"：用自己擅长的形式(如读、画、唱、演等)展示问题的解决过程;"分享"：让每个人获得成功的体验，并从中反思自己的学****行为。其他语文实践中的合作会更加充分和自由，学生可以自由选择合作伙伴，就共同关注的问题进行研究。这个伙伴可以是老师、同学、家长以及其他任何人，合作对象的广泛性，有利于学生开阔视野，学会与人相处。
教学的探究性。语文教学的探究性是指学生在教师的指导下，通过自主探索式的学****研究活动，在摄取已有知识或经验的基础上，经过类化、组合和探究，获得新的知识、能力和态度的教学活动。语文教学中探究的领域十分广泛，可以是文章的思想、内容，也可以是词句之美，景色之美，情感之美，意境之美。也可以是学生感悟学****方法的过程，获得内心体验的过程。"学起于思，思源于疑"，凡是学生产生疑问的，都可以作为探究的对象。儿童的思维和认知具有独特的视角，不同生活经历、个性特点的孩子有不同的理解和感悟。因此，教师对学生独特的感受和体验应加以鼓励，承认差异，不搞统一标准。
我是语文教师，我在语文的田野里，耕耘每一寸土地。我深深地体会到一名教师的素养的高低决定