文档介绍：《金色的草地》这篇课文充满了童真童趣, 特别是课文中描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动, 读着课文描写孩子的天真和调皮的语句, 使人会不自主地产生会心的微笑; 课文结尾又以孩子的眼光和心理, 用拟人的手法, 形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了作者对蒲公英的喜爱之情。教学前, 我准备有关蒲公英的挂图或照片。还让学生查找有关蒲公英的资料, 这篇课文文字和内容都比较浅显, 学生通过自读, 大体上能理解课文的内容。教学中, 我用下面的问题检查学生的读书情况:“课文主要写了哪两件事情? ”一是哥俩在草地上玩耍, 互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛; 二是“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。新课程理念下, 常常提及“兴趣”, 把激发孩子的“兴趣”摆在一个很重要的位置。这就要求我们老师有更多的方法去吸引孩子, 调动孩子学****的积极性, 让孩子在平和、轻松的氛围中学****第一件事指导学生进行表演。演之前, 要把课文读熟, 然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态, 并据此设计相关的动作, 还可以加进有关的对话。并鼓励学生发挥自己的想象力和创造力, 只要不脱离课文的原意, 表演可以不拘一格,可以多样化。《爬天都峰》一课主要讲了天都峰的高和险以及我和老爷爷相互激励解决困难爬上天都峰的。通过对课文的朗读体会善于从别人身上相互学****相互激励、共同进步解决困难的道理。课堂上, 我首先对生字和词语检查过关, 然后就把重点放在朗读感悟上。这一课中我把朗读感悟重点放在了对天都峰的高和险上以及我和老爷爷相互激励的话语上面。这里重点说一直对于第二自然段的教学。在体会天都峰的高和险上, 我让学生多次朗读第二段, 在读中让学生抓住重点词句进行体会。如: “峰顶这么高,在云彩上面哩!”体会天都峰的高; 通过“挂”等词体会天都峰的陡。但是在找一找这些词语时, 却碰到了一些困难, 尤其是对于“挂”这个词语, 很多小朋友不能理解, 因此花在这里的时间就相对多了些, 最后我希望通过知识的迁移来使学生理解, 我举了《望庐山瀑布》的例子, 通过这里的“挂”字来使学生理解课文中的“挂”字, 由于学生已经学****过了《望庐山瀑布》这首诗, 所以这样一来就比较容量理解了, 我也认识到有些东西的学****对三年级刚升上中段的学生不能太强求了, 要通过知识的迁移和感性的事物的帮助才能行! 《灰雀》讲得是列宁与小男孩都喜欢灰雀, 但表达方式不同。列宁喜欢它的方式就是让它自由, 而小男孩却想占它为己有, 但最后小男孩意识到了自己的错误并改正了错误。通过这个故事, 让学生明白了列宁作为一个伟大的领袖, 他不仅爱鸟更爱下一代的好品质。更让学生懂得了做人要诚实的道理。在教学过程中, 我先重点介绍了这三只灰雀的样子, 让学生深切地体会到灰雀的惹人喜爱, 为下面的男孩要捉走灰雀埋下了伏笔。在教学列宁寻找灰雀的过程中, 我先让学生读了读列宁说的一系列话, 并对每一句话进行了情感处理, 让学生深切地感受到列宁发现灰雀不见时的那种着急、担心、惋惜的复杂心理,唤起学生的共鸣。然后,提问: 那聪明的你们知道灰雀去哪了吗。请你来帮帮列宁的忙吧! 这样一来,学生的积极性上来,大家都纷纷发表自己的意见,尽管说, 有一半的学生还没真正的读懂这篇文章,还把思维停留在文字的表面, 但许多学生都已经能够找到答案并有依据来论证, 思维