文档介绍：( 此文档为 word 格式,下载后您可任意编辑修改! ) 五年级上册品德与社会教案 1文明的曙光《我们共同的祖先》〖教学目标〗 ―――古埃及、古巴比伦、古印度和中国。 ,了解有关他们的传说、故事与历史。 ,知道自己是炎黄子孙的一员,产生民族认同感。〖教学准备〗 “炎黄子孙”这一称呼的了解程度。 ,准备一些有关炎帝、黄帝及其他一些远古神话传说。〖教学活动及过程〗 。教师提问:“身着不同服装的孩子各自站立在什么位置上?请你们猜猜看, 他们手里举着的是什么? ”(图中展现了埃及的象形文字―――在羊皮上、巴比伦的楔形文字―――在泥板上、印度的梵文―――在贝多罗树叶上和中国的汉字―――在纸上。) 。教师讲解:“同学们已经知道,在我们这个地球上有几条与人类文明息息相关的古老河流―――尼罗河、幼发拉底河、底格里斯河、印度河、黄河和长江。在这些大河的两岸,诞生了最早的人类,它们是人类文明的摇篮,并孕育出了古埃及、古巴比伦、古印度和中国这四大文明古国。”教师提问学生:“我们中国与其他文明古国相比,有哪些特点? ”(中国是四大文明古国中唯一一个历史没有间断过的国家。) 。教师引导:“作为中国人,应当了解自己国家的历史。今天我们要学****的就是有关我们国家历史的内容。同学们一定都听到过‘炎黄子孙’这个名称,谁能来解释一下,它是什么意思? ”请学生自由发言,并引导学生了解炎帝和黄帝是我国历史上最早的两个领袖,被尊为中华民族共同的祖先。 。教师请学生阅读教科书第3页的文字,并适当地予以解释。重点应放在,我们国家很早就有了农业文明,远古先民很早就懂得了种植小米和水稻。在没有文字之前,历史主要靠人们口头传递,而有关炎帝和黄帝的许多故事就是这样被流传下来的,并且与许多神话结合在一起。请学生阅读教科书第4页有关炎帝与黄帝的文字,以及小文的话,并让学生自由发表意见。围绕炎帝和黄帝的各种传说,教师也可以做适当的解释:由于没有文字记录,而且时间过于久远,人们很可能把许多人的发明、贡献都归于这两个人物了。 。同桌之间共同阅读教科书第5页有关伶伦和仓颉的文字,并相互交流各自的看法。教师提示学生,可以向同桌介绍自己知道的其他的古代传说。 。请学生自由发言,介绍与同桌阅读与交流的结果。 ,应特别突出炎帝和黄帝是中华民族的共同祖先,以及中华民族的源远流长。布置家庭作业。〖家庭作业〗 。 。《坚忍不拔的炎黄后代》〖教学目标〗 。 。〖教学准备〗 。 。〖教学活动及过程〗第一课时 。教师了解学生搜集古代神话传说的情况,并可以让几个学生谈一谈他们搜集的情况,如从哪里找到的、是什么内容等。 。教师为学生朗读教科书第6页的课文,并告诉学生:“在今天的课上,我们也要像教科书中五年级(2)班的同学那样,召开关于古代神话和传说的主题班会。让我们先从乐乐和小文搜集到的故事开始吧。”教师请两名学生分别朗读教科书第6~ 7页上的精卫填海和大禹治水的故事,然后请学生以自由发言的形式发表自己的看法。教师可以适当地加以引导:“这两个故事反映了什么样的精神和优秀品质? ”(精卫填海的故事反映的是顽强、勇敢、不畏艰难、坚定不移的精神,大禹治水的故事反映的是公而忘私、大公无私、坚持不懈等优秀品质。) 。以小组为单位,相互交流自己搜集到的神话与传说,并共同探讨其中所反映的精神和优秀品质。教师也可以将事先准备好的书籍分发给各个小组阅读,并做好向全班介绍的准备。在小组活动过程中,教师巡视,并适当地帮助学生选择故事,尽可能避免小组之间的重复。 ,督促学生利用课下的时间为下次的交流做好准备。第二课时 ,继续为故事会做准备。 。每个小组推选代表,向全班介绍一两个故事,并根据小组的讨论结果,说明所反映的精神和优秀品质。 。《与历史为伴》〖教学目标〗 。 。 。〖教学活动及过程〗 。“同学们都知道,历史能够告诉我们发生在很久以前的事情,比如前面学****过的炎帝和黄帝,就生活在几千年前。但是这么长的时间