文档介绍：教师个人总结
以下是小编向大家分享的教师个人总结，希望可以帮到你，欢迎大家阅读。
篇一
随着九年制义务教育阶段数学教材的改革， "通过义务教育阶段
的数学学****使学生能够具有初步的创新精神和实践能力 "的创新教育已成为数学教学的一个重点 ,在实际教学过程中对学生创新能力的培养 ,已引起广大数学教师的高度重视 ,如何培养学生创新能力 ,找到
培养和发展学生创新能力的有效途径 ,在数学教学中愈来愈显得重要。
本人在具体的数学教学过程中，注重了学生创新能力的培养，该文就 " 学生创新精神的培养和创新能力的发展 "的几点做法和体会表述如下：
一、数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件
教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。
(一)克服对创新认识上的偏差。一提到创新教育，往往想到的是
脱离教材的活动，如小制作、小发明等等，或者是借助问题，让学生
任意去想去说，说得离奇，便是创新，走入了另一个极端。其实，每
一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新。一个人
对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其解决是否别
人提过，而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。学
生也可以创新，也必须有创新的能力。教师完全能够通过挖掘教材，
高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，
与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究。让学生掌握更多的方
法，了解更多的知识，培养学生的创新能力。
(二)建立新型的师生关系，创设宽松氛围、竞争合作的班风，营
造创造性思维的环境
罗杰斯提出： "有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由 " 。首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧地教学模式。因为这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用，限制了学生创造性思维的发展。教师应以训练学生创新能力为目的。保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中，做学****的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能
;其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短。
课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，这是营造创新环境发扬教学民主环境的表现在班集体
中。学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒己见，学生敢于发表独立的
见解，或修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法，从
而在学****过程中，培养学生集体创新能力。值得注意的是，任何合作，
都不要让有的学生处于明显的从属地位，都是应细心把握，责任确定
到每个学生，最大限度调动学生潜能。
(三)充分地鼓励学生发现问题，提出问题，讨论问题、解决问题，
通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新个性、创新能力。
教师运用有深度的语言，创设情境，激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问。鼓励学生进行批判性质疑。批判性质疑是创新思维的集中体现，科学的发明与创造正是通过批判性质质疑开始。让学生敢于对教材上的内容质疑，敢于对教师的讲解质疑，特别是同学的观点，由于商榷余地较大，更要敢于质疑。能够打破常规，进行批判性质疑，并且勇于实践、验证，寻求解决的途径，是具有创新意识的学生必备的素质。
培养学生对复杂问题的判断能力，在课堂教学中随时体现。设计一些复杂多变的问题，让学生自己的判断来加以解决，或用辩论形式训练学生的判断能力，使学生思维更具流畅性和敏捷性，发表出具有个性的见解。
在课堂教学过程中，教师在每堂课里都要进行各种总结，也必须有意识地让学生总结，总结能力是一种综合素质的体现。培养学生总结能力，即锻炼学生集中思维的能力，这与培养学生的求异思维是相辅相成的，集中思维使学生准确、灵活地掌握各种知识，将它们概括、
提取为自己的