文档介绍：(2)、确定好课时目标
每节课的教学目标应简洁、清晰、具体，注意针对性和可操作性，尽可能根据本校和本班学生的实际状况和需求进行设计，避免大而空。
《生活中不能没有他们》所设定的教学目标：
1、了解在我们的生活的周围，有许多普通劳动者，知道我们的生活离不开他们。
2、体会这些劳动者的艰辛。
3、激发尊重这些劳动者及其工作的情感。
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2021/1/15
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2、活用教材
教材提供的活动建议仅供教学时参考,需要授课教师在使用过程中充分考虑本地区、本班学生的实际情况及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、学生生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去,不断提高教育教学的针对性、实效性和主动性。我们要关注的是教材所言表达的思想观点和给予我们的教学建议,关注学生的实际来设计并开展教学,而不仅仅是照本宣科。另外,在备课之时,如能参阅各版本教材,会使我们的备课思路更广。
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《走进民族大家庭》导入课的目标：
1、培养各民族间相互尊重、团结友爱的情感态度；
2、提高学生的识图能力、收集资料能力和语言表达能力；
3、知道我国是一个拥有56个民族的大家庭，各民族都拥有独特、绚丽的民族文化，共同组成了中华民族的文化宝库。
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3、巧设活动
现代教育理论告诉我们：“学生的思想品德是接受外部影响并经过主体内化过程才形成的”。而“内外相互作用的中介即是主体在生活中所参与的各种各样的活动”。也就是说，学生有目的的主体性活动是促进学生道德内化、提高学生思想素质的关键。
课程目标要通过教师指导下的多种教学活动来实现。为了构建“以学生为中心、以情境为中心、以活动为中心”的新课堂，我们必须创设形式灵活多样的课堂教学活动。
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(1)、参观访问调查类活动
这类活动一般是在课前或课后进行。要求学生结合教学内容，通过参观、访问、调查，了解有关情况、开展有关活动；或到网上、读物中搜集有关资料，以增加感性认识，深化拓展教学内容。如教学《家乡人生活的变化》（四上）（老师把孩子们分为了四个大组分别对一家三代人的吃、穿、住、行进行调查,并可以 讲述爸爸、妈妈或爷爷、奶奶一代人印象较深的一个故事,再说说自己的感受。 ）
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(2)、交流讨论汇报类活动
这是《品德与社会》课最常用的活动类型。它有两种形式：一是引导学生将课前搜集的信息材料，通过文字、图片、实物、多媒体等在课内广泛交流，以增强教学的可信度、感性度。如教学《走进民族大家庭》课前老师和学生都搜集了有关各民族的资料，通过图片、实物、文字展示并交流；二是学生围绕教师提出的问题展开深入讨论，然后再进行充分交流。了解了各民族的风俗后，我们怎样与各民族相处，从怎样对待身边的少数民族谈起，引导孩子们学会尊重少数民族。
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(3)、辨析判断活动
在《品德与社会》课教学中，教师应选择与学生生活有关的事例或一些社会现象，引导学生开展辨析讨论，激起矛盾冲突，从中阐述自己的观点，进而作出正确合理的判断和选择，而不是将单一的道德观念和价值取向强加给学生。如教学《诚实的孩子人人夸》（设计了“火眼金睛辨一辨”的环节，通过这样的情境判断辨析活动，不仅提高了学生是非曲直的判断选择能力，而且有效地指导了他们的生活实践。）
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(4)、演示体验活动
新课程强调体验性学****要求学生用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟生活，因为只有获得亲身的体验，才能激起情感的波澜。在《品德与社会》课教学中，教师经常借助各种媒体创设或模拟生活情境，引导学生扮演不同角色，使他们身临其境，产生换位体验感。如教学《走近残疾人》魏洁老师组织了四次体验:一、盲人寻粉笔;二、闭眼找音乐书;三、单手系红领巾、穿衣服;四、聋哑人的沟通。体验活动中,这位老师尽量做到全员参与,并让孩子们及时把自己的感受说出来。在体验中孩子们充分认识到残疾人生活的不便，从而发自内心地愿意主动关心他们的生活，有效地达成了教学目标。
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(5)、游戏娱乐活动
心理学认为游戏是人类的本能和动机之一，儿童的活动和学****是从游戏开始的。游戏娱乐是小学生喜闻乐见的活动方式，更是“愉快学****的有效途径。我们发现，在《品德与社会》课教学中，若是运用了游戏娱乐活动，学生的兴趣浓厚，学****积极性高涨，课堂气氛活跃，师生关系融洽，并能顺利地完成预定目标。如