文档介绍：1 ( 此文档为 word 格式,下载后您可任意编辑修改! ) 第一单元大数的认识第一课时课题亿以内数的认识(例 1) 课型新授教学目标知识与技能:1、使学生知道生活中有比万大的数 2、使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”,类推每相邻两个计数单位之间的关系,知道数级、数位。过程与方法:使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程,掌握数位顺序表,理解位值的概念情感、态度和价值观: 体会大数在生活中的广泛应用, 培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力重点认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”, 难点掌握每相邻两个计数单位之间的关系学情分析: 授课时间: 教具图片和计数器教学过程教师导学学生活动教学意图一、复****导入: 1 、我们以前都认识过哪些数? 2 、数数: 1 )从 689 一个一个的数到 712 。 2 )从 420 一十一十的数到 540 3 )从 910 一十一十的数到 1000 4 )从 200 一十一十的数到 1000 3 、在生活中你见到过哪些比较大的数? 4 、出示图片: 在日常生活和生产中, 我们经常用到比万大的数。北京市人口: 13819000 人请学生试着读一读这节课我们就来研究更大的数, 板书课题:亿以内数的认识二、探究新知 1、请学生拿出计数器, 一千一千地数, 当数到 10 个一千时问: 一千一千地数, 10 个一千是多少? 学生自由谈以组为单位按要求数数学生自由汇报,课前收集的数观察图片, 试着读数。 10 个一千是一万拨回去,在万位上拨一个珠子。 2 强调:千位上的 10 个珠子怎么办? 2 、请学生 10个 10 个地数,当数到 10 个一万时问:是多少利用计数器问:怎么表示 10 个一万? 3 、照这样继续数下去 10 个十万是多少? 10 个一百万是多少 10 个一千万是多少学生在计数器上数数。 10 个一万是十万在十万位上拨 1 个珠子。同桌互相数数 10 个十万是一百万 10 个一百万是一千万 10 个一千万是一亿全班交流师:一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。想一想: 每相邻两个计数单位之间是什么关系? 4 、把所学数位按数位顺序表排列起来亿级万级个级亿千百十万千百十个万万万位位位位位位位位位 13819000↑表示 8 个十万每个计数单位都要占一个位置, 按照我国计数的****惯,每 4 个数位是一级。说一说其他数位上的数各表示多少? 三、巩固新知 1、做一做的 1 题数数 2、做一做的 2 题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。 3 、练****一的第 1题四、小结: 通过这节课的学****你有什么收获和体会? 五、作业:做一个数位顺序表每相邻两个计数单位之间是十进关系。数级说出数位顺序表数位学生说出数位上的数表示什么。学生两人一组,按要求数数,互相检查。学生举例说明 3 板书设计亿以内数的认识亿级万级个级亿千百十万千百十个万万万位位位位位位位位位 13819000↑表示 8 个十万课后反思 4 第二课时课题亿以内数的读写法(例 2 、例 3) 课型新授教学目标知识与技能:1、使学生掌握亿以内数的读写法, 概括出读写的方法。2、培养学生类推迁移的能力过程与方法:根据以有的知识,通过合作、讨论探究,学会读写亿以内的数。情感、态度和价值观: 培养学生的合作交流能力以及学****数学的兴趣和自信心。重点亿以内数的读写方法难点中间、末尾有 0 的数的读学情分析: 授课时间: 教具卡片和计数器教学过程教师导学学生活动教学意图一、复****引入 1 、看卡片,读数,说组成 3564 、 407 、 1000 、 570 、 603 、 7216 、 10000 、 3003 、 5400 、 4009 、 5800 、 6040 、 5708 、 40009 读数的方法是什么? 3、计数器上显示数,学生写出来。五千零四八千九百六千三百四十三、八千零六十八,九千零一写数的方法是什么? 4、这节课我们赖学****亿以内数的读写法(板书课题) 二、探究新知: 1 、例 2 读出下面各数千百十万千百十个万万万位位位位位位位位读数说组成总结读数方法在练****本上写数说出写数的方法 2496 读作:二千四百九十六 24960000 读作: 二千四百九十六万 5 2496 249600006407000 85000300 读作: _______ 学生自己试读, 讨论怎么读? 问: 1 )含两极的数怎么读? 2 )万级数的读法与个级数的读法有什么联系和区别。 3 )数位上出现 0 有该怎么读? 6407000 读作: 六百四十万七千 85000030 读作: 八千五百万零三十亿以内数的读法与万以内数的读法相同, 只是多加一个级称万级的数按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个“万”字师归纳:个级的数表示的是多