文档介绍：关于中学教育研究的论文
导读：我根据大家的需要整理了一份关于《关于中学教育研究的论文》的内容，具体内容：我们现在的中学教育应该更多关注学生"做"的方面，或者说是实践的方面，通过实践，产生新的思想和价值，教育、学校、书本都应拥有引导人"做"的力... 我们现在的中学教育应该更多关注学生"做"的方面，或者说是实践的方面，通过实践，产生新的思想和价值，教育、学校、书本都应拥有引导人"做"的力量。下面是我给大家推荐的，希望大家喜欢!
篇一
《关于中学教育的思考》
【摘 要】随着新课程改革的不断推进与落实，社会、学校、家庭对于教育的认识发生了重大变化，"新式教育"、"生活教育"等不断挑战和冲破传统应试教育的模式，从更加注重学生身心发展的角度探讨教育的内容和形式。
【关键词】中学教育;素质教育;对策
随着时代的发展，我们的教育思想和理念也在不断的更新和进步，被时代赋予新的使命的教育，要求我们在教育的内容和形式上都要与时俱进，充分体现教育的现实意义：一是满足教育主体(学生的主体性)的个人成长发展的要求，实现其人生价值;二是满足社会对各类人才的需求，实现社会的进步。既然教育是学生和社会双方面的需求，那么我们教育的实施就应该考虑学生和社会两个方面，不仅要遵循社会的要求，更要倾听一下学生的声音，遵循学生的本性发展教育的内容和形式，在满足学生和社会的双重要求下，回归学生对于学****的一种主体性认识和自觉性认识，让学****成为一种****惯，一种生活内容，一种精神追求。
一、"教育"之本质
中西方对"教育"的不同释义。汉语"教育"一词始见于《孟子尽心上》君子有"三乐"的第三"乐"："得天下英才而教育之，三乐也。"《说文解字》对教育的内涵也作了解释，"教，上所施，下所效也";"育，养子使作善也"。我国的一些大教育家对"教育"的内涵都给出了自己的见解，比如：孔子："大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。"蔡元培："教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。"陶行知：教育是依据生活、为了生活的"生活教育"，培养有行动能力、思考能力和创造力的人。由此可见，教育在于使个人变得更好，使生活变得更好，绝不单单是知识的传授、灌输，这也只是教育的最简单形式而已。
在西方，"教育"一词则源于拉丁文educare，本义为"引出"或"导出"，意思就是通过一定的手段，把某种本来潜在于身体和心灵内部的东西引发出来。从词源上说，西方"教育"一词所包含的是一种内发之意，一些大教育家对"教育"作出自己的理解，比如：马克思、恩格斯曾提出"教育是促进个人的独创的自由发展。"康德：教育是由个体自我设计、自我选择、自我构建、自我评价的过程，是自我能力的发展，它体现着社会意志和教育者与受教育者平等自由地、审慎严肃地共同探究的机理，不是"指令"，不是"替代"，更不是让茧中的幼蝶曲意迎合或违心屈从。蒙台梭利："教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。"雅斯贝尔斯："教育是人的灵魂的教育，而非理性知识的堆积。"西方社会对"教育"一词的理解似乎更注重它的引导作用，引导人们能力的培养、爱的培养，精神的塑造。
二、重"教"轻"育"的现代教育
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