文档介绍：生态与环保
主讲人：XXXXXX
时间：XXXXXX
一、网络结构梳理及自查
二、高考趋势展望
三、要点整合及典例精析
五、能力提升训练
四、实验实****及研究性课题
退出
一 、网络结构梳理----两条主线
生物个体
种群
群落
生态系统
生物圈
环境
影响
适应 影响
生态因素
生物因素
非生物因素
概念
特征及数量变化
概念
结构
垂直结构
水平结构
概念类型
稳定性
结构与功能
概念
生物多样性及其保护
生物圈稳态
生物圈稳态与人类社会的可持续发展
综合作用主导作用
返回程序
你的薄弱环节在哪里？
本专题涉及到许多社会热点、焦点问题，一直是高考的热点章节。在生物综合考试中占相当大的比例（%、10%、%、%）。其命题趋势是：
1、强调对图、表的识别和分析能力的考查，如种间关系图、种群增长曲线、食物链和食物网关系图、能量流动图等；
2、重视实验和设计实验能力的考查，2005年考纲中的18个实验实****及研究性课题中本专题就占4个；
3、重视考查理论在生产、生活中的运用，从该部分高考命题素材看，均来源于各种生产、生活实际；
4、重视学科内综合和多学科综合的考查，在综合题中往往与生物的结构、代谢等知识揉为一体进行考查。
二 、高考趋势展望
返回程序
（一）生物个体、种群、生物群落和生 态系统的关系
三 、要点整合及典例精析
（二）种间关系图象解析
（三）生态因素的综合作用
（四）种群特征和种群数量变化
（五）生态系统的结构与其稳定性的关系
（七）生物圈的稳态和可持续发展
（六）生态系统的物质循环和能量流动
返回程序
（一）生物个体、种群、生物群落和生态系统的概念及其关系——
例1、下列组合中，依次属于种群、群落和生态系统的一组是
①生活在人大肠内的细菌 ②某一池塘中的全部鱼类 ③肺炎患者肺部的肺炎双球菌 ④一根枯木及枯木上的所有生物 答案 :
A、①②④ B、②③④
C、③②① D、 ③①④
D
三 、要点整合及典例精析
返回要点
层层包含
例题
（二）种间关系图象解析
互利共生
寄生
捕食
竞争
A
B
A
B
A
B
A
B
A
B
A
B
C
A
B
A
B
B
A
或
图注：A、B代表两种生物，C代表生活条件，箭头代表营养流动方向。
A不可能使B全部死亡
A、B的几度枯荣同步进行
“你死我活”同步，使B趋于灭亡
先增加者先减少，A、B波动具有时间差
请点击
例题
例2、下表为一个岛上的国家公园中狼和驼鹿种群变化情况（无猎捕现象），下列结论中适合这两个种群变化情况的是 答案 :
年份
狼种群数量
驼鹿种群数量
1970
10
90
1972
12
115
1974
20
145
1976
25
105
1978
18
95
1980
18
98
A、狼的数量随着驼鹿数量的增加而增加
B、狼和驼鹿的数量变化相互没有关系
C、驼鹿数量随狼数量的增加而增加
D、两个种群的数量同时增加或减少
A
要注重对种间关系特征的理解及运用。狼和驼鹿属捕食关系，二者数量总是存在波动关系，且相差一个时间差
返回要点
解析：
（四）种群特征和种群数量变化
1、特征
下翻
种群数量变化
性别比例
年龄组成
增长型
稳定型
衰退型
种群密度
出生率 死亡率
迁入 迁出
预测
决定
影响
影响
（五）生态系统的结构与其稳定性的关系
1）各营养级的生物种类越多，营养结构越复杂→自动调节能力越强→抵抗力稳定性越强、恢复力稳定性越弱； 2）自动调节能力有一定的限度。
1、结构
成分
营养结构
非生物的物质和能量
生产者（主要成分）
消费者
分解者
食物链
食物网
2、稳定性：
恢复力稳定性
相反
小结：
抵抗力稳定性
例题